Eje dialógico artístico-cultural y eje praxiológico valorativo martiano, como recursos didácticos: retos y estrategias

Autores/as

  • Aysmara Borlot-Faure Universidad de Oriente
  • Laura Margarita Fernández-Martínez Universidad de Oriente
  • Yanet Leal-Cosme Universidad de Oriente
  • Evis Rodríguez-Pereira Universidad de Oriente

Palabras clave:

Educación artística, eje dialógico artístico-cultural, eje praxiológico valorativo martiano, obra martiana, formación cultural

Resumen

En el artículo se abordan importantes referentes teóricos que posibilitan la formación cultural de los estudiantes universitarios de carreras pedagógicas en el proceso educativo. Se atiende desde diferentes contenidos, singularidades de manifestaciones artísticas e historia cultural la obra martiana, con la que se trabaja metodológicamente. Sin embargo, es necesario establecer una posición teórico-metodológica a través de acciones propuestas, dinamizadas por el eje dialógico artístico-cultural y el praxiológico valorativo martiano en una relación dialéctica que explicita la aprehensión cognitiva. Los diferentes sistemas educativos reflexionan sobre la importancia de la importancia de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza de las humanidades.

Citas

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Publicado

2019-07-01

Cómo citar

Borlot-Faure, A., Fernández-Martínez, L. M., Leal-Cosme, Y., & Rodríguez-Pereira, E. (2019). Eje dialógico artístico-cultural y eje praxiológico valorativo martiano, como recursos didácticos: retos y estrategias. Maestro Y Sociedad, 16(3), 485–496. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/4948

Número

Vol. 16 Núm. 3 (2019)

Sección

Artículos

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