pedagogía; educación; Universidad de Oriente; Ediciones UO; Maestro y Sociedad; revista cietífica cubana
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro. This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted. Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Estrategias didácticas innovadoras para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de Quinto Grado de Educación Básica Media
Introducción: Esta investigación analizó la influencia de las estrategias didácticas innovadoras en el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de Quinto Grado de Educación Básica Media. Materiales y métodos: Se empleó una metodología mixta con enfoque descriptivo-explicativo, aplicando encuestas a 30 estudiantes y 5 docentes de la Escuela "Nueva Generación". Resultados y discusión: Los resultados revelaron una significativa brecha entre el reconocimiento teórico de los beneficios de las estrategias innovadoras y su implementación práctica en el aula. Los estudiantes expresaron desmotivación hacia las actividades tradicionales de lectoescritura, describiendo las clases como "monótonas y repetitivas", mientras demandaban mayor creatividad, interactividad y uso de tecnología. Los docentes reconocieron el potencial de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, gamificación, aprendizaje colaborativo y escritura creativa, pero identificaron barreras significativas para su implementación, incluyendo falta de infraestructura tecnológica, tiempo insuficiente de preparación y carencia de formación especializada. La escritura creativa emergió como la estrategia más valorada por ambos grupos, mientras que la gamificación y el aula invertida presentaron mayor resistencia. Los hallazgos evidenciaron que, aunque las estrategias didácticas innovadoras poseen un potencial transformador para fortalecer la lectoescritura, su efectividad depende críticamente de las condiciones contextuales, el apoyo institucional y la capacitación docente. Conclusiones: Se concluye que es urgente implementar programas de formación práctica para docentes, invertir en infraestructura tecnológica y desarrollar estrategias diferenciadas que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes para lograr una mejora significativa en las competencias de lectoescritura.
Derechos de autor 2026 Rosa Angélica Torres Candelario, Eduardo Agustín Vargas Jiménez, Yurelquis Marzo Villalón, Graciela Abad Peña http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diseño de actividades innovadoras para el desarrollo del pensamiento crítico en el área de Lengua y Literatura en estudiantes de noveno año de Educación Básica Superior
Introducción: El artículo analiza el estado del pensamiento crítico en estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa “Manuel Benjamín Carrión” de la parroquia Yangana y propone actividades innovadoras para fortalecer esta competencia desde el área de Lengua y Literatura. Materiales y métodos: A partir de un enfoque mixto, con alcance descriptivo y un diseño secuencial, se aplicaron una prueba diagnóstica, una guía de observación y una encuesta a docentes, lo que permitió identificar limitaciones significativas en la interpretación de ideas, evaluación de información y argumentación, así como una baja participación en metodologías activas. Resultados y discusión: Con base en estos resultados, se diseñó una propuesta conformada por cinco actividades innovadoras contextualizadas al entorno rural, integrando estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas, debates, reescritura creativa, análisis informativo y proyectos multimodales. La propuesta fue validada por cinco especialistas, quienes otorgaron puntajes superiores al 88 % en pertinencia pedagógica, coherencia metodológica, claridad de instrucciones, aplicabilidad contextual y nivel de innovación. Conclusiones: Los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer prácticas didácticas activas en Lengua y Literatura y confirman que la innovación metodológica constituye una vía pertinente y eficaz para potenciar el pensamiento crítico en contextos rurales.
Derechos de autor 2026 Amparo del Rocío Cabrera González, Mabel del Cisne Cuenca Castillo, Yurelquis Marzo Villalón, Graciela Abad Peña http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Efectos de los programas de entrenamiento físico orientados a la salud en estudiantes universitarios y/o politécnicos: una revisión bibliográfica
Introducción: La condición física relacionada con la salud en estudiantes universitarios y/o politécnicos se ha visto influenciada negativamente por las exigencias académicas, los hábitos sedentarios y la limitada planificación del entrenamiento físico en el contexto educativo. El objetivo del estudio fue analizar la evidencia científica disponible sobre los efectos de programas de entrenamiento físico orientados a la salud en estudiantes universitarios. Materiales y métodos: Se desarrolló una revisión descriptiva de la literatura, mediante la búsqueda en bases de datos especializadas como Scielo, Dialnet, Scopus y Google Académico, seleccionándose seis artículos científicos según criterios de pertinencia y calidad metodológica. Resultados y discusión: Los resultados evidencian que los programas de entrenamiento estructurados, con duraciones entre 8 y 12 semanas y frecuencias de 3 a 5 sesiones semanales, generan mejoras significativas en la composición corporal, la aptitud cardiorrespiratoria y el rendimiento muscular. Conclusiones: Se concluye que la implementación de programas de entrenamiento planificados Contribuye positivamente a la condición física orientada a la salud, siendo necesaria mayor investigación contextualizada en el ámbito universitario ecuatoriano
Derechos de autor 2026 Fausto Iván Guapi Guamán, Luis Alexander Enríquez Enríquez, Anderson Javier Coral Quetamá, Manuel Ignacio Calderón Moncayo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sostenibilidad de ingreso y permanencia de las carreras de ciencias básicas. Panorama en la Universidad de Oriente
Introducción: El desarrollo de las investigaciones en las ciencias básicas ha sido reconocido por la UNESCO y otras entidades internacionales como un pilar importante para el desarrollo sostenible. Por tal motivo la formación de capacidades en estas áreas adquiere especial relevancia para la Educación Superior. En Cuba, como parte de la política estatal se fomenta el estudio de estas carreras fundamentalmente en tres universidades: La Habana, Las Villas y Oriente. El presente estudio pretende caracterizar del estado actual de las carreras de ciencias básicas en la UO, atendiendo al comportamiento de tres indicadores: ingreso, matrícula y egreso. Materiales y métodos: Fueron analizados y comparados los datos estadísticos de estas carreras correspondientes al período 2014 – 2024. Los métodos empleados persiguen ilustrar los patrones presentes, identificando similitudes y diferencias entre las carreras. Resultados y discusión: Los resultados de los indicadores muestran diferencias marcadas entre las carreras de Biología y Química con las Matemática y Física, aunque las cuatro se aprecia una disminución importante de la promoción durante los últimos tres cursos. Conclusiones: Se concluye que el panorama presente es relativamente estable para las dos primeras; mientras que es crítico en las otras dos, poniéndolas en riesgo real de desaparecer de la institución. Además, se aprecia que las modificaciones realizadas para flexibilizar el ingreso a la Educación Superior no han tenido mucha efectividad en las carreras de ciencias básicas.
Derechos de autor 2026 Félix Pascual García, Lizette de la Concepción Pérez Martínez, Carlos Manuel Hernández Hechavarría http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La superación docente universitaria para la resiliencia ambiental comunitaria
Introducción: La crisis ambiental global demanda una respuesta urgente desde la educación superior. Los Centros Universitarios Municipales (CUM) enfrentan el desafío de formar profesionales capacitados para gestionar la vulnerabilidad ambiental desde contextos locales. No obstante, persisten insuficiencias en la superación profesional de los docentes que limitan el desarrollo de competencias integrales para la mitigación de riesgos socioambientales. Materiales y Métodos: Se realizó una investigación con diseño mixto (cualitativo-cuantitativo) de tipo desarrollo. La muestra incluyó 25 profesores del CUM Mella y 35 pobladores de la comunidad Ingenio. Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, histórico-lógico, inductivo-deductivo, modelación) y empíricos (revisión documental, observación a clases, encuesta, entrevista). Resultados: El diagnóstico reveló carencias críticas: predominio de un enfoque teórico y descontextualizado de la educación ambiental (70% de las clases observadas), desconexión de los problemas ambientales locales (70% de los docentes identificaron menos de dos problemas correctamente) y escaso dominio de metodologías activas y participativas. Discusión: Los resultados evidencian una brecha entre el discurso ambiental y su implementación pedagógica, lo que limita la capacidad de los CUM para actuar como agentes de cambio local. Conclusiones: Se diseñó una estrategia de superación profesional contextualizada, sustentada en un modelo pedagógico integrador con enfoque glocal, que articula los ODS con problemáticas locales, la interdisciplinariedad y la participación comunitaria. La estrategia se valora como pertinente y factible para transformar la práctica docente y fortalecer la resiliencia comunitaria.
Derechos de autor 2026 Yerlanis Vargas Saldaña, Alina Cuadréns Villalón, Liuba Vicet Prolong http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Claves filosóficas para el estudio de la relación cultura-naturaleza
Introducción: En el trabajo que se presenta desde una perspectiva filosófica se analiza la relación cultura-naturaleza lo que dimensiona su objetivo que consiste en mostrar claves filosóficas para el estudio de la mencionada relación a través de figuras representativas del bregar filosófico universal. Entre las claves filosóficas se pone en cuestión que, la cultura y la naturaleza no se oponen mutuamente como realidades aisladas independientes entre sí, como aspectos puramente externos de unas relaciones, sino que, están interrelacionadas de forma orgánica indisoluble y deben ser estudiadas como una unidad dialéctica contextualizada socialmente con un uso racional de las herramientas tecnológicas para beneficio del ser humano. Por tanto la posibilidad de continuar pensando a la cultura y a la naturaleza como dominios diferenciados y en relación jerárquica queda inválida. Materiales y Métodos: Fueron utilizados métodos del nivel teórico y la hermenéutica para el análisis de los textos.
Derechos de autor 2026 Arlenys Carbonell Pupo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Actividades sensoriales como estrategia didáctica para la estimulación de la motricidad fina en los niños de 3 a 4 años
Introducción: Desde el punto de vista teórico el desarrollo infantil y psicomotor, ha sido analizado por autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Montessori, Le Boulch y Fonseca, así como documentos normativos emitidos por el Ministerio de Educación del Ecuador y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil. Objetivo: Este artículo tiene como objetivo analizar el uso de actividades sensoriales como estrategias didácticas para estimular la motricidad fina en niños de tres y cuatro años de Educación Infantil de la Escuela de Educación Básica Valdivia. Materiales y Métodos: La investigación se caracteriza por ser bibliográfica y aplicada, con un enfoque cualitativo, proponiendo la integración de experiencias sensoriales en la rutina pedagógica diaria de los niños. Resultados: Es evidente que trabajar con texturas, sonidos, colores, temperaturas y materiales variados potencia el desarrollo de la coordinación motriz fina, esencial para el proceso de lectoescritura y la autonomía del niño. Conclusiones: Los resultados indican que las actividades sensoriales, cuando están mediadas por la intencionalidad pedagógica, favorecen no solo el desarrollo motor, sino también el lenguaje, la socialización y la construcción del pensamiento simbólico.
Derechos de autor 2026 Ginger Aracely Estrada Espinoza, Ana Rosa Macías Cedeño http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Analizar el impacto de la violencia de género en el bienestar económico de las mujeres rurales de Nueva Loja
Introducción: La violencia de género es un fenómeno social que impacta significativamente el bienestar económico de las mujeres alrededor del mundo, especialmente en contextos rurales como en el cantón Lago Agrio, parroquia Nueva Loja, Ecuador. Objetivo: Analizar el impacto de la violencia de género en el bienestar económico de las mujeres rurales de Nueva Loja. Materiales y métodos: Se la define como cualitativa de nivel exploratorio con un paradigma interpretativo y una dimensión de desarrollo humano sostenible, se utilizó técnicas para la recolección de información como: entrevistas semiestructuradas y grupo focal, se utilizó una muestra no probabilística de 18 mujeres. Resultados y discusión: Se evidenció que la violencia de género impacta negativamente el bienestar económico de las mujeres, manifestándose a través de abusos físicos, psicológicos y económicos. Este fenómeno forja ciclos de dependencia y vulnerabilidad, puesto que, limita el acceso a servicios de apoyo, minimiza las oportunidades laborales y normaliza las acciones de violencia; este proceso investigativo, ha determinado que la violencia de género es un fenómeno arraigado en el contexto sociocultural. Conclusión: Este estudio, concluye planteado que la violencia de género es un problema de carácter ético y social pero que conforme se instaura en la sociedad puede causar consecuencias económicas que afectan el desarrollo en las mujeres que viven en entornos rurales. Por ello, ante esta problemática, es importante promover el empoderamiento económico y el acceso a recursos para mejorar la autonomía y contrarrestar la violencia de género.
Derechos de autor 2026 Estefanía Nathalia Ríos Castro, Jorge Saavedra Palma http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Comunicación Digital en la sociedad ecuatoriana. ¿Libertad de expresión y desinformación en la era de la Inteligencia Artificial durante las elecciones presidenciales 2025?
Introducción: La libertad de expresión ha sido un pilar fundamental en las democracias modernas, permitiendo el libre flujo de ideas y el debate público. Objetivo: Este artículo académico de revisión exhaustiva analiza el impacto de la inteligencia artificial [IA] en la libertad de expresión y la desinformación, con enfoque en la sociedad política ecuatoriana y los posibles escenarios para las elecciones de 2025. Materiales y Métodos: Basado en una metodología analítica, interpretativa y crítica bajo el paradigma positivista, se recopilaron y procesaron 30 artículos e informes, 5 libros y 5 audiovisuales mediante herramientas como Excel, Word y ATLAS.ti. Los resultados revelan que la IA, aunque puede fortalecer la democracia al mejorar el acceso a la información, también facilita la propagación de desinformación, especialmente en contextos electorales. La revisión categorizó la información en temas clave como libertad de expresión en la era digital, evolución de la desinformación con IA y su impacto en procesos electorales. En Ecuador, los candidatos presidenciales ya han utilizado IA para amplificar su visibilidad, lo que resalta la necesidad de un uso ético y responsable de esta tecnología. Conclusiones: Se concluye que es crucial implementar herramientas de verificación, promover la alfabetización digital y desarrollar marcos regulatorios que equilibren la libertad de expresión con la lucha contra la desinformación. La colaboración entre el Consejo Nacional Electoral (CNE), el Tribunal Contencioso Electoral (TCE) y otros actores es esencial para maximizar el potencial de la IA y evitar su uso como herramienta de manipulación en las elecciones.
Derechos de autor 2026 Jorge Erwin Vélez Vélez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Inteligencia Artificial Generativa y Aprendizaje Autorregulado en estudiantes del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí
Introducción: La Inteligencia Artificial Generativa (en adelante IAG) es cada vez más reconocida por su potencial transformador en el diseño de experiencias de aprendizaje. Mediante personalización del aprendizaje, mayor compromiso y eficiencia, apoyo docente, inclusión y accesibilidad, e innovación en los métodos de enseñanza. Objetivo: analizar el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa en el desarrollo del aprendizaje autorregulado en estudiantes del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí. Materiales y métodos: se realizó un enfoque cualitativo sobre Inteligencia Artificial Generativa (IAG) para el diseño de experiencias de aprendizaje dentro de los años 2020 – 2025. Para ello, se hizo una búsqueda sistemática de la literatura en bases de datos y revistas académicas de Scopus y WoS. Resultados y discusión: se identificó la IAG como herramientas de apoyo y personalización del aprendizaje; la importancia de la alfabetización y consideraciones éticas, además de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Conclusiones: el impacto de la integración de IAG en entornos de aprendizaje adaptativos y personalizados aumenta la participación de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 María José Espinoza Cedeño, Elena Paola Pico Macías, Aleyda Epifania Demera Zambrano, Gustavo Adolfo Santana Sardi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Motivación académica situacional en estudiantes de carreras sanitarias: comparación por variables sociodemográficas al finalizar el propedéutico
Introducción: El estudio surgió ante la necesidad de evaluar un indicador formativo clave para la calidad de los procesos de nivelación: la motivación académica situacional de estudiantes de carreras sanitarias al finalizar el propedéutico, considerando su relevancia para el compromiso académico y permanencia estudiantil. Objetivo: Analizar los niveles y tipos de motivación académica situacional de los estudiantes que culminaron el propedéutico y comparar los resultados según variables sociodemográficas disponibles. Materiales y Métodos: Se aplicó un diseño cuantitativo, no experimental y descriptivo-comparativo; la muestra estuvo conformada por 152 estudiantes que culminaron el propedéutico (66,4 % de la población total; N = 229); se utilizó la Escala de Motivación Situacional (EMSI/SIMS) en español, compuesta por 16 ítems con escala Likert de 1 a 7; las puntuaciones se calcularon mediante medias aritméticas por dimensión (motivación intrínseca, regulación identificada, regulación externa y desmotivación) y la consistencia interna se evaluó mediante coeficiente alfa de Cronbach; se realizó estadística descriptiva y análisis comparativo según procedencia (rural n = 70; urbana n = 82), empleando pruebas no paramétricas (U de Mann–Whitney) y pruebas t de referencia. Resultados y Discusión: Los resultados evidenciaron un predominio de formas de motivación autónoma, con medias elevadas en motivación intrínseca (M = 5,56; DE = 0,90) y regulación identificada (M = 5,84; DE = 0,90), frente a valores moderados de regulación externa (M = 4,84; DE = 1,06) y desmotivación (M = 3,82; DE = 1,55); todas las dimensiones presentaron adecuada consistencia interna (α = 0,770–0,932) y no se identificaron diferencias estadísticamente significativas según procedencia. Conclusiones: Al finalizar el propedéutico, los estudiantes presentaron una orientación motivacional predominantemente autónoma, que evidenció el potencial formativo del proceso; no obstante, se recomendó fortalecer estrategias orientadas a disminuir la dependencia de motivaciones externas y desarrollar estudios longitudinales que profundicen otras variables sociodemográficas.
Derechos de autor 2026 Grace Stefanie Canales Munzón, Jorge Javier Vera Macías, Elba Antonia Cerón Mendoza, Hortencia Manuelita Solórzano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Formación humanista y participación ciudadana en la integralidad de estudiantes universitarios
Introducción: El artículo aborda dos componentes esenciales y trascendentes en el ámbito de la educación universitaria si de formación integral se trata, teniendo en cuenta que el proceso de formación del estudiante universitario deviene variable decisiva en los procesos sociales contemporáneos. En este sentido, reflexionar en torno a las bases epistemológicas de la formación humanista y la participación ciudadana en la integralidad de estudiantes universitarios es esencial en tanto, sintetizan cualidades inherentes del modelo del profesional y están en correspondencia con su modo de actuación, objetivo este que se deriva de la línea de investigación dirigida a los estudios de la formación integral, ciudadana, estética y humanista. Materiales y métodos: El uso de métodos como el análisis y síntesis, el inductivo-deductivo y la revisión de documentos permitieron arribar a importantes conclusiones que posibilitaron valorar las regularidades de este proceso.
Derechos de autor 2026 Reudenys Salas Hartemant, Rosilé Obret Orphee http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Fundamentación teórica de la comunicación, como función general de dirección
Introducción: A partir del antecedente que constituye la convocatoria del autor, a la revisión configurativa y consiguiente actualización de las hasta el momento reconocidas funciones generales de las dirección, se plantea el objetivo de fundamentar la comunicación como una de estas. Materiales y métodos: Acometiéndose para ello un riguroso proceso de sistematización teórica, sustentado en el manejo de los métodos: análisis y síntesis, inducción deducción e histórico lógico, la revisión documental y la observación científica. Resultados: Se identifican los antecedentes subyacentes en las diferentes ópticas doctrinales prevalecientes acerca del asunto. Discusión: Se establece y fundamenta la pertinencia del terminológico disciplinar especializado comunicación directiva, a partir de la identificación de la cualidad esencial determinante de su extensión y rasgos conceptuales distintivos; así como su relación con otros antes argumentados. Conclusiones: Los presupuestos planteados se significan como una contribución, a la pertinente y sistemática estructuración del paradigma disciplinar especializado de la dirección, reafirmando a las relaciones de dirección como objeto de estudio de la referida área del conocimiento.
Derechos de autor 2026 Román Borges Torres, Yamileydis Martínez Torres, José Enrique Ricardo Lazo, Norka Cabrera Rodriguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La contribución de la Universidad de Oriente a la política cultural de la Revolución en Santiago de Cuba. (1959-1975)
Introducción: El contexto universitario de Santiago de Cuba precisa para compensar las carencias teóricas en torno al tema según los cambios políticos culturales actuales de la elaboración de una monografía que refiera las posiciones teóricas que fundamentan la lucha ideológica y de clases en la Universidad de Oriente en el período (1959-1975) así como la gestión cultural del Departamento de Actividades Culturales y Extensión que incide en el territorio de Santiago de Cuba desde la casa de altos estudios. Materiales y métodos: La investigación se sustenta en la información aportada por las diversas fuentes bibliográficas, documentales, hemerográficas y testimoniales. En la misma se emplea como método general el enfoque materialista-dialéctico para obtener información del estado actual del objeto de investigación, en sus interacciones como proceso donde se articulan lo teórico y empírico, con la estadística de percepción cronológica. Se enriquece con el analisis de la política cultural aplicada por el estado cubano en el mencionado tiempo historico, aspecto poco abordado por la historiografía, de ahí actualidad. De manera que, la novedad consiste en la elaboración de instrumentos, análisis cronológico y caracterización del contexto al establecer fortalezas y debilidades, basado en las expresiones ideológicas con fundamento filosófico e histórico.
Derechos de autor 2026 Rabel Silega Ayón, Eusebia Aderson Rosell http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ambiente Laboral en la Escuela de educación Puerto Morona y su influencia en la práctica docente
Introducción: El ambiente laboral en las instituciones educativas constituye un factor determinante para el bienestar profesional del docente y la calidad de la práctica pedagógica. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia de intervención institucional orientada al fortalecimiento del clima laboral y su relación con la práctica docente en la Escuela de Educación Puerto Morona. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño secuencial, permitiendo articular un diagnóstico institucional con la formulación y validación de una propuesta de mejora. La población estuvo conformada por 3 docentes, 80 estudiantes y 20 padres de familia, a quienes se aplicaron los siguientes instrumentos de recolección de información: ficha de observación del desempeño docente, entrevistas, cuestionarios, encuestas y revisión documental, todos validados mediante juicio de expertos. Resultados y discusión: Los resultados del diagnóstico evidenciaron debilidades significativas en la planificación pedagógica, el uso de estrategias metodológicas, la gestión del aula, la comunicación institucional, el manejo de conflictos y el acompañamiento pedagógico, así como una limitada articulación entre los documentos institucionales y la práctica educativa. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia de intervención institucional estructurada en ejes estratégicos y acciones operativas, orientada al fortalecimiento del clima laboral, la práctica docente, la convivencia escolar y la relación escuela–familia. La validación de la propuesta, realizada mediante juicio de expertos y valoración social de estudiantes y padres de familia, mostró altos niveles de pertinencia, coherencia interna, factibilidad y aceptación contextual. Conclusión: Se concluye que el fortalecimiento del clima laboral constituye un eje estratégico para mejorar la práctica docente y la calidad educativa, y que las intervenciones institucionales contextualizadas y participativas representan una vía efectiva para promover mejoras sostenibles en contextos escolares similares.
Derechos de autor 2026 Ligia Inés Aucay Siguenza, Rosa Chuquirima Poma, Evelyn Jazmín Henriquez Antepara, César Ricardo Castillo Montúfar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación inicial: evidencias empíricas desde la educación superior
Introducción: El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de las competencias investigativas en estudiantes de la carrera de Educación Inicial, a partir de evidencias empíricas vinculadas a los procesos formativos que articulan docencia, investigación y vinculación con la sociedad en la educación superior. La investigación se concibe como la fase inicial de un proyecto orientado al fortalecimiento del perfil investigador del estudiante de educación superior en formación inicial. Materiales y métodos: Se adoptó un enfoque mixto, con un alcance descriptivo–analítico y un diseño no experimental de corte transversal. La información se recopiló mediante un cuestionario estructurado aplicado a una muestra de 72 estudiantes de la carrera de Educación Inicial del Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva, considerando frecuencias, porcentajes y medidas de tendencia central y dispersión. Resultados y discusión: Los resultados evidencian un nivel incipiente en el desarrollo de competencias investigativas, manifestado en debilidades relacionadas con el conocimiento normativo, la gestión de información científica, el uso de bases de datos especializadas y la comprensión de los procesos de investigación y publicación académica. Asimismo, se identifican limitaciones formativas e institucionales que inciden en la participación estudiantil en procesos de investigación científica. No obstante, se observa una disposición favorable de los estudiantes hacia la formación investigativa, particularmente en el interés por recibir capacitación en gestión de información y difusión de resultados. Conclusión: A partir de estos hallazgos, se propone un modelo formativo progresivo para el desarrollo del perfil del estudiante investigador, estructurado por fases, niveles de sistematización y metas de cobertura y alcance, como estrategia para fortalecer la investigación formativa en la carrera de Educación Inicial.
Derechos de autor 2026 Yordenis Ramos López, Mónica Maritza Verdezoto Garofalo, Estuardo Cevallos Uve, Matilde Elizabeth Chávez Moreno, Aldo Octavio Alcívar Mera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La formación ciudadana. Un reto en el contexto universitario en la Cuba actual
Introducción: La formación ciudadana es el punto de partida para la construcción de la sociedad que todos soñamos. Dentro de ella se enmarca el ser y actuar de los estudiantes universitarios que merecen la educación. Es aquí donde juega gran importancia la transformación social. En un mundo de constantes cambios y evoluciones, es casi imposible dejar a un lado la falta de valores y el poco empeño por la parte moral de los individuos. Materiales y métodos: Los métodos empleados en esta investigación fueron descriptivos, con análisis documental a partir de la revisión bibliográfica, lo cual confirma que se debe mejorar el afianzamiento de una educación en valores, que propicie una conducta ciudadana, y a su vez muestre actitudes morales, por medio de estrategias innovadoras que favorezcan la sana convivencia.
Derechos de autor 2026 Maricelis Moiran Leyva, Rosile Obret Orphee, Urlena Baró Veria, Daiyara Ortiz Delgado http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La perspectiva intercultural martiana: su inserción en la enseñanza de la historia
Introducción: José Martí, fue un pedagogo visionario cuya obra fue precursora del movimiento intercultural; por su enfoque humanista, se convierte en un referente clave para reflexionar en torno a la enseñanza de la historia. Este trabajo tiene como objetivo fundamentar la perspectiva intercultural martiana y su inserción en la enseñanza de la Historia. Materiales y métodos: Utilizamos el método histórico- lógico, la inducción - deducción y el análisis documental. Resultados y discusión: Con la propuesta se logró desarrollar una actitud reflexiva sobre la importancia del tratamiento de la perspectiva intercultural martiana en la enseñanza de la Historia, no solo como fuente de conocimientos, sino también por los valores éticos y morales que encierra. Conclusiones: La universidad, inspirada en Martí, debe ser un espacio de diálogo, creatividad y transformación social. Instituciones que adoptan este enfoque demuestran que es posible una educación descolonizadora y transformadora.
Derechos de autor 2026 Lismay Rondón Matos, Susana Rodríguez Moll, Miroslava Agüero Fournier http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Multiparidad y condiciones de vida en mujeres del Cantón Pablo Sexto
Introducción: Este estudio analiza la multiparidad y su relación con las condiciones de vida de las mujeres, así como las limitaciones que enfrentan para acceder al buen vivir. El objetivo es examinar cómo la multiparidad se vincula con las condiciones de vida de las mujeres del cantón Pablo Sexto, Ecuador, y las desventajas derivadas del acceso insuficiente a servicios que promueven el bienestar humano. Materiales y métodos: Se aplicó un enfoque cuantitativo, de campo, con un método analítico-deductivo. La población estuvo conformada por 99 madres usuarias de centros de cuidado infantil, seleccionadas mediante muestreo intencional no probabilístico. Se utilizaron encuestas para recolectar información sobre acceso a servicios básicos, vivienda, salud integral y reproductiva, educación, situación económica, organización doméstica, carga de trabajo no remunerado y bienestar psicosocial. Resultados: El 60,06% de las participantes es multípara; el 61% asume de manera exclusiva el cuidado de sus hijos; solo el 18,06% accedió a medicinas y tratamientos médicos en los últimos 12 meses; y únicamente el 16.9% cuenta con ingresos propios. Asimismo, solo el 33.9% manifiesta satisfacción con su situación económica actual. Discusión: Los resultados evidencian que la multiparidad se asocia con condiciones de vida desfavorables, reforzadas por limitaciones estructurales y ausencia de políticas públicas focalizadas. La disponibilidad de servicios no garantiza una atención adecuada a las necesidades de este grupo, lo que coincide con estudios previos que señalan que, a mayor número de hijos, aumenta la probabilidad de pobreza. Conclusiones: La multiparidad condiciona a las mujeres a desventajas significativas en el acceso a servicios esenciales para su bienestar, reflejándose en una distribución inequitativa de recursos y oportunidades. Se recomienda implementar estrategias institucionales y políticas públicas que focalicen la atención y fortalezcan la garantía de derechos para las mujeres multíparas del Cantón.
Derechos de autor 2026 Brenda Yuri Pazos Villarreal, Katty Maricela Vera Meza http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis de la participación ciudadana para el desarrollo local
Introducción: La participación ciudadana es un pilar fundamental de las democracias contemporáneas, sin embargo, su materialización efectiva en el ámbito económico local enfrenta diversas barreras. Objetivo: analizar los factores que han limitado la participación ciudadana en los proyectos de desarrollo local implementados por la Cámara de Comercio de Gualaquiza durante el período 2022-2025, con el fin de proponer estrategias que fomenten una mayor integración de la ciudadanía en la planificación y ejecución de políticas de desarrollo local. Materiales y Métodos: La investigación adoptó un enfoque cualitativo y transversal, de tipo explicativo y no experimental. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 42 participantes (miembros de la comunidad, autoridades locales y representantes de la Cámara de Comercio), complementadas con observación no participante. Los datos fueron procesados mediante análisis de contenido y apoyados con el software SPSS Statistics versión 24 para el análisis cuantitativo descriptivo. Resultados: La participación ciudadana es percibida como "baja", "formalista" o "excluyente" por el 71% de los consultados. Los principales factores limitantes identificados son la falta de tiempo (69%), la desconfianza en los resultados (64%) y la falta de información (60%). Además, se evidenció una articulación interinstitucional débil entre la Cámara de Comercio y el GAD Municipal (74%), así como deficiencias en la comunicación y vinculación con la base social (81%). Conclusiones: La participación ciudadana en las iniciativas de la Cámara de Comercio de Gualaquiza está severamente limitada por barreras sociales, económicas y culturales interrelacionadas, destacando la desconfianza institucional, la desinformación y la falta de tiempo.
Derechos de autor 2026 Hans Patricio Llivichuzhca Orellana, Fidel Ricardo Chiriboga Mendoza http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El liderazgo comunitario y desarrollo local sostenible
Introducción: El liderazgo comunitario en América Latina surgió de la necesidad de defender derechos, asegurar la supervivencia y organizar la vida en comunidades, a menudo marginadas o reprimidas. Objetivo del estudio: Analizar las contribuciones y/o limitaciones del liderazgo comunitario en el proceso de desarrollo local sostenible del Comité Barrial Bazán, Cantón Salinas, 2025. Materiales y Métodos: Para alcanzar el objetivo de analizar las contribuciones o limitaciones de dicho liderazgo, se adoptó un enfoque de investigación interpretativa fenomenológica. Se aplicaron mecanismos de recogida de datos, como la observación y entrevistas, con la participación de 20 personas, entre habitantes y profesionales del tema, buscando caracterizar las contribuciones del líder en una población del barrio Bazán de 812 habitantes. Resultados: El liderazgo en el barrio suele estar representado por la Junta Barrial, vecinos con reconocimiento comunitario y, en ocasiones, por líderes de organizaciones deportivas o religiosas que dinamizan la participación. Una de las debilidades en el liderazgo es considerada estructural y tiene que ver con la falta de capacidades técnicas y de gestión entre muchos dirigentes, estos carecen del compromiso, la experiencia y los conocimientos necesarios para una gestión organizacional eficiente. Conclusiones: Existe una marcada desconexión entre el liderazgo y la comunidad, donde la acción de los dirigentes es percibida como poco efectiva, reactiva y enfocada en lo urgente, en lugar de propiciar una planificación estratégica.
Derechos de autor 2026 Víctor Alfredo Bacilio Gonzabay, Jorge Luis Pozo Chele http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Reconocimiento institucional, modalidad de vinculación y desempeño laboral como factores que configuran la inclusión educativa universitaria del personal no docente
Introducción: El desarrollo de la Educación Superior en América Latina ha acentuado la discusión respecto a la calidad y equidad, donde la inclusión se constituye en el pilar fundamental para la legitimidad institucional (UNESCO, Inclusión y equidad en la educación, 2017). A pesar de ello los estudios sobre inclusión universitaria se han centrado en los estudiantes y académicos relegando a un actor muy importante en este contexto como lo es el personal no docente. Este grupo es clave por los roles que ejecuta, brindando soportes en la gestión administrativa, tecnológico y otros procesos que contribuyen al logro de los objetivos académicos lo que se convierte en una obligación incorporarlos al análisis. Objetivo: Esta investigación examina el reconocimiento institucional, modalidad de vinculación y desempeño laboral como factores que configuran la inclusión educativa universitaria del personal no docente. Materiales y Métodos: Para el estudio se implementó un diseño multivariado con una muestra de 268 colaboradores no docentes de doce universidades de cinco países de Latinoamérica que pertenecen a la red REDIPIES. Se utilizó el Análisis de Componentes principales ACP que identifica 10 constructos latentes que representa el 61,20 % de la varianza total. Los factores que destacan fueron. Clima inclusivo y Reconocimiento, Estabilidad Contractual¬-Vinculación, y la participación en la gestión. Resultados: Un análisis de varianza ANOVA determinó que las percepciones sobre el Reconocimiento CP1 y la Estabilidad CP5 evidencian cambios importantes según el contexto nacional. Mientras que el análisis de Clúster K-Mesansd establece tres perfiles de inclusión. Inclusión estructural 38 % destaca por alta estabilidad y mayor antigüedad del personal en países con tradición de nombramiento. Inclusión precaria 34 % se caracteriza por una baja estabilidad y participación, destaca en cohortes jóvenes de Ecuador y Colombia. Inclusión critica en equidad 28 % moderada en factores laborales, pero deficiente en equidad por diversidad. Conclusiones: Los resultados exponen que la modalidad de vinculación, influenciada por las políticas laborales nacionales y la trayectoria etaria, son el eje diferenciador de la experiencia de pertenencia e inclusión del personal no docente.
Derechos de autor 2026 Rodolfo Enrique Robles Salguero, Ramón Rivero Pino http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Uso de la herramienta Wordwall para el afianzamiento de habilidades ortográficas de estudiantes de octavo grado de EGB
Introducción: La escritura correcta, de acuerdo a las normas gramaticales, es una habilidad que cada día cuesta más consolidar en el alumnado de Educación Básica debido, entre otros factores debido al uso de la jerga de las redes sociales. Objetivo: Esta investigación se centró en mejorar las habilidades ortográficas de estudiantes de octavo año de Educación Básica de una unidad educativa pública de la ciudad de Cuenca-Ecuador, mediante el uso de la plataforma Wordwall. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de campo con dos grupos, uno experimental y otro de control, utilizando un enfoque cuantitativo. Los datos se recopilaron a través de diseños de pretest y postest, y se analizaron mediante la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon. Resultados y discusión: Los resultados del grupo experimental mostraron una mejora significativa en el desempeño ortográfico de los estudiantes, lo que evidencia la eficacia de la herramienta tecnológica, coincidiendo con Guamán y Álvarez (2022), Marqués y Prats (2011), Del Moral et al. (2016), Molina et al. (2019) y con Villacob y Salcedo (2021). Conclusiones: En consecuencia, se recomienda la implementación de este tipo de herramientas para mejorar la calidad de la comunicación escrita en estudiantes de Educación Básica.
Derechos de autor 2026 Hilda Janeth Arízaga Abad, María Angélica Henríquez Coronel http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia didáctica basada en retos para la enseñanza aprendizaje de la Matemática en segundo grado de la Educación General Básica
Introducción: El presente estudio aborda la implementación de una estrategia didáctica basada en retos como medio para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en el segundo grado de Educación General Básica, en la Escuela Nueva Esperanza. La investigación responde a la necesidad de superar limitaciones metodológicas asociadas a la enseñanza tradicional, evidenciadas en bajos niveles de logro académico en bloques curriculares clave como álgebra, geometría y estadística. Materiales y métodos: A través de un enfoque mixto, se utilizaron encuestas, observación de clases y revisión documental para diagnosticar la situación educativa y diseñar una propuesta estructurada en tres fases: diagnóstico, ejecución y evaluación continua. Resultados y discusión: Los resultados revelan una mejora significativa en el rendimiento estudiantil, así como una valoración positiva por parte de especialistas. Conclusiones: El estudio concluye que el aprendizaje basado en retos, contextualizado y adaptado al nivel cognitivo del estudiante, constituye una vía efectiva y viable para fortalecer la comprensión matemática, desarrollar el pensamiento lógico y fomentar la participación activa en el aula. Se recomienda su incorporación sistemática como parte de las políticas pedagógicas institucionales.
Margarita Luque Espinoza de los Monteros
Derechos de autor 2026 Mirna Margarita Cedillo Zuriaga, Alexandra Elizabeth Andrade Arauz, Alba Marcela Morillo Morillo, Maria Belen Jacome Bazurto, Margarita Luque Espinoza de los Monteros http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Educación financiera y su impacto en la sostenibilidad de los emprendimientos de estudiantes de la ESPAM MFL
Introducción: El estudio aborda la importancia de la educación financiera en la sostenibilidad de los emprendimientos de estudiantes de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí (ESPAM MFL). La falta de conocimientos financieros adecuados puede comprometer la viabilidad de los negocios, especialmente entre los jóvenes emprendedores, quienes a menudo carecen de habilidades para gestionar sus recursos. En Ecuador, un alto porcentaje de emprendedores no alcanza los ingresos esperados, lo que subraya la necesidad de fortalecer las competencias financieras. Los resultados revelan que, aunque un 61.6% de los estudiantes elabora un presupuesto, un 38.5% no realiza una planificación financiera adecuada. Solo el 3.8% ha recibido capacitación formal en educación financiera, lo que limita su capacidad de tomar decisiones informadas. A pesar de esto, el 92.3% reinvierte en sus negocios, lo que refleja un compromiso con el crecimiento. La discusión destaca que la educación financiera es crucial para evitar errores que amenacen la viabilidad de los emprendimientos. La falta de formación formal se traduce en dependencia de recursos externos, afectando la estabilidad financiera. Se concluye que integrar programas de educación financiera en el currículo de ESPAM MFL no solo mejoraría las competencias individuales de los estudiantes, sino que también contribuiría al desarrollo económico de la región, permitiendo que los emprendimientos prosperen de manera sostenible y resiliente.
Derechos de autor 2026 Jhovanny Jhosoe Bravo Santana, Karen Cecilia Tuarez Velásquez, Gema Pamela Zambrano Álvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plitogenia y Filosofías Indígenas Latinoamericanas: Una Exploración Comparativa
Introducción: La plitogenia, la extensión filosófico-matemática de la Neutrosofía, modela la génesis de nuevas entidades a partir de la fusión orgánica de antecedentes contradictorios, neutrales y no contradictorios. Este artículo explora cómo los mecanismos centrales de la plitogenia —atributos multivaluados, grados de pertenencia y contradicción cuantificada— resuenan con un conjunto de conceptos indígenas latinoamericanos: Yanantin (opuestos complementarios), Ch’ixi (coexistencia heterogénea), Pachakuti (transformación radical), Ayni (intercambio recíproco), Sumak Kawsay/Buen Vivir (bienestar holístico), Teotl (energía sagrada monista). Al mapear cada noción indígena en conjuntos plitogénicos e ilustrar el papel del grado de contradicción, el artículo demuestra que la plitogenia proporciona un formalismo riguroso pero culturalmente respetuoso para capturar la multiplicidad, la tensión y la emergencia inherentes a estas cosmovisiones. La síntesis subraya el potencial de la plitogenia como un puente entre las epistemologías indígenas y la teoría lógico-matemática contemporánea, abriendo vías para la investigación interdisciplinaria, herramientas de apoyo a la decisión y análisis decoloniales.
Derechos de autor 2026 Florentin Smarandache, Maykel Yelandy Leyva Vazquez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La revista Santiago y la configuración de una historiografía artística regional en Cuba (1970-2001): un análisis desde la geopolítica del conocimiento
Introducción: Este artículo examina la producción historiográfica sobre arte publicada en la revista Santiago (1970-2001) como expresión de un pensamiento cultural regional y como caso de estudio para analizar la construcción de conocimiento disciplinario en contextos periféricos. Materiales y métodos: Mediante un método mixto que combina análisis cuantitativo de contenido, análisis crítico del discurso y el marco teórico de la geopolítica del conocimiento se analiza un corpus de textos especializados. Resultados y discusión: Los resultados revelan una evolución desde un inicial enfoque en el arte universal y latinoamericano, alineado con los marcos ideológicos nacionales, hacia una creciente preocupación por el patrimonio y los artistas del oriente cubano. Este giro hacia lo local operó como una estrategia de legitimación y sobrevivencia intelectual, configurando una historiografía de resistencia que, sin oponerse abiertamente al meta-relato nacional, enfatizó la agencia cultural oriental. Conclusiones: Se concluye que estos estudios representan una contribución esencial a la disciplina de la Historia del Arte en Cuba.
Derechos de autor 2026 Elena Vera Ortiz, Eliannys Zamora Arevalo, Arllen Darelsis Planas Acosta http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Atención sostenida en el aprendizaje del idioma inglés
Introducción: Las pausas activas son breves periodos de actividad física integrados dentro del ámbito escolar como una estrategia pedagógica que estimula el interés de los estudiantes y promueve un ambiente de aprendizaje propicio para adquirir nuevos conocimientos. La presente investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de las pausas activas como estrategia pedagógica para potenciar la atención sostenida en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de octavo año EGB de la Unidad Educativa “Carlos Pomerio Zambrano” de la parroquia Canuto del cantón Chone. Materiales y métodos: El estudio adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, utilizando métodos teóricos para la recolección de información y empíricos para evaluar su eficacia, tales como la ficha de observación, entrevista, pre-tests y post-tests, considerando un único grupo experimental. Resultados y discusión: Los resultados obtenidos mostraron que aplicar pausas activas durante las clases de inglés intensifica la atención sostenida de los estudiantes, lo que impactó eficazmente en el aprendizaje de nuevo vocabulario en inglés: en el pre-test de atención sostenida el 5% de la muestra presentó un nivel alto, mientras que, en el post-test este porcentaje ascendió al 43%. Asimismo, en el pre-test de vocabulario el 48% de los estudiantes se situó en nivel bajo, porcentaje que se redujo al 29% en el post-test. Conclusiones: En conclusión, las pausas activas incrementan la atención sostenida optimizando el aprendizaje del idioma inglés.
Derechos de autor 2026 Nathaly Justine Falcones Rodríguez, Stefany Noelia Villaprado Peñarrieta, María Gabriela Mendoza Ponce http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Dramatización para la comunicación oral en el aprendizaje del inglés
Introducción: La dramatización es una estrategia didáctica que integra la acción, la expresión y la interacción como medios para favorecer el aprendizaje del idioma inglés, especialmente en el desarrollo de la comunicación oral. A partir de esta premisa, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar la dramatización como herramienta didáctica para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en el idioma inglés en estudiantes de octavo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa fisco-misional “Cinco de Mayo”, ubicada en la ciudad de Chone, Ecuador. La investigación adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental de un solo grupo. Para la recolección de información se emplearon métodos empíricos y teóricos, mediante la aplicación de un Pre-test y un Post-test, fichas de observación, una rúbrica de evaluación y una entrevista al docente, durante una intervención pedagógica basada en actividades de dramatización. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comunicación oral de los estudiantes después de la intervención, reflejadas en una mayor participación, seguridad al expresarse y uso más adecuado del idioma inglés en situaciones comunicativas. En conclusión, la dramatización demostró ser una estrategia didáctica eficaz para potenciar la comunicación oral, favoreciendo un aprendizaje más dinámico, interactivo y significativo.
Derechos de autor 2026 Nohelia Marly Cedeño Menéndez, Sebastián Alejandro Avilés Bravo, María Gabriela Mendoza Ponce http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Multisensorial en el aprendizaje del inglés
Introducción: El aprendizaje multisensorial se ha convertido en un enfoque pedagógico eficaz en la enseñanza de idiomas gracias a su capacidad para involucrar múltiples canales sensoriales y fortalecer los procesos cognitivos involucrados en la adquisición de lenguas extranjeras. El objetivo de este estudio es analizar cómo el aprendizaje multisensorial mejora los procesos cognitivos en la adquisición del inglés en estudiantes universitarios. Se empleó un diseño de investigación de métodos mixtos. Los datos cuantitativos se recopilaron mediante una encuesta a 23 estudiantes de cuarto semestre del programa de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras (PINE) de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), Extensión Chone. La recopilación de datos cualitativos se realizó mediante una combinación de observación de aula y entrevistas abiertas con todos los docentes de la carrera. Los hallazgos sugieren que las estrategias de enseñanza multisensorial tienen un impacto positivo en procesos cognitivos clave, como la atención, la memoria, la percepción y la comprensión. Estas estrategias contribuyen a una mayor participación estudiantil y a un aprendizaje más efectivo del inglés. El estudio concluye que la integración de enfoques multisensoriales en la enseñanza del inglés promueve un procesamiento cognitivo más profundo y representa una valiosa estrategia pedagógica en el contexto de la educación superior.
Derechos de autor 2026 Yimi Elian Loor Barre, Karol Cristina Figueroa Solórzano, Henry Xavier Mendoza Ponce http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Inteligencia artificial en la enseñanza del inglés
Introducción: La presente investigación analiza el impacto del uso de herramientas de IA en el proceso de enseñanza del idioma inglés en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Cinco de Mayo”, de la cuidad de Chone. Este estudio surge ante la necesidad de comprender como la inteligencia artificial transforma las prácticas educativas, especialmente en el área del idioma inglés. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, mediante encuestas aplicadas a 150 estudiantes y entrevistas semiestructuradas realizada a tres docentes. El análisis descriptivo y correlacional permitió identificar la influencia de la inteligencia artificial en aspectos lingüísticos, la motivación y la autonomía estudiantil. Los resultados evidenciaron que el 90% de los estudiantes conocen estas herramientas y el 83% las utilizan a través de aplicaciones como ChatGPT, Duolingo y ELSA Speak, destacándose mejoras en pronunciación, escritura y vocabulario. Los docentes reconocieron su potencial pedagógico, así como la necesidad de capacitación docente.
Derechos de autor 2026 Carmen Daniela Mendoza Vergara, Raisa Macias Sera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia para mejorar la fluidez en el idioma inglés
Introducción: La fluidez oral en inglés es un desafío multifactorial que integra aspectos lingüísticos y afectivos. En Ecuador, los bajos niveles de dominio del inglés evidencian deficiencias en esta área. El objetivo de este estudio fue diseñar una estrategia didáctica apoyada en inteligencia artificial (IA) para mejorar la fluidez en estudiantes de bachillerato. Materiales y métodos: La investigación, de enfoque mixto y nivel correlacional, empleó métodos inductivo-deductivo. La muestra incluyó 30 estudiantes de la Unidad Educativa Cinco de Mayo. Se utilizaron fichas de observación y entrevistas a docentes para el diagnóstico. Resultados: Los resultados revelaron limitaciones significativas en la fluidez, vocabulario restringido, e inseguridad al expresarse en público. En respuesta, se diseñó una estrategia de cuatro etapas centrada en la plataforma Sesame AI, la cual ofrece un entorno de práctica privado, retroalimentación correctiva inmediata y reduce el filtro afectivo. Discusión: La estrategia fue valorada positivamente por los docentes durante su socialización, quienes la consideraron motivadora y eficaz para proporcionar apoyo emocional y técnico, coincidiendo con la literatura que destaca el potencial de la IA para personalizar el aprendizaje y fomentar la autonomía. Conclusiones: Se concluye que la integración de la IA, a través de una estrategia pedagógica estructurada, constituye una herramienta viable para potenciar la fluidez, al combinar la práctica lingüística recurrente con un soporte afectivo que mitiga la ansiedad, sin sustituir la labor docente.
Derechos de autor 2026 Bianca Hidali Pisco Tuarez, Diana Carolina Navarrete Parraga, Raisa Macias Sera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia educativa para fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes de tercer año de Educación Básica
Introducción: El desarrollo socioemocional en la infancia es crucial para el bienestar y el aprendizaje, un desafío acentuado en contextos rurales de Ecuador. Este estudio, realizado en la Unidad Educativa "Pedro Vicente Maldonado" en Mindo, tuvo como objetivo diseñar y validar una estrategia educativa para fortalecer estas habilidades en 23 estudiantes de tercer año básico que presentaban impulsividad, baja tolerancia a la frustración y escasa empatía. Materiales y métodos: La investigación, de enfoque mixto, empleó métodos descriptivos y observacionales, junto con entrevistas a docentes y familias. Los resultados del diagnóstico mostraron que el 61% de los estudiantes reaccionaba impulsivamente ante la frustración y el 70% presentaba respuestas emocionales desreguladas. Resultados: A partir de esta evidencia, se diseñó una estrategia estructurada en tres fases (Reconocer, Comprender e Integrar), fundamentada en la Pedagogía del Conflicto Emocional de Hodelín y Tremont y en los aportes de Vygotsky, Piaget y Ausubel, e integrando actividades lúdicas y reflexivas. Discusión: La propuesta fue validada por cinco especialistas, quienes otorgaron altas puntuaciones en pertinencia (96%), aplicabilidad (92%) y sostenibilidad (90%). Conclusiones: Se concluye que la estrategia, al articular el conflicto emocional como oportunidad pedagógica con un enfoque socio-constructivista, constituye una vía efectiva y viable para potenciar el desarrollo socioemocional y transformar el clima del aula en los primeros años de escolaridad.
Derechos de autor 2026 Letty del Rocío Guzmán Yacelga, Carlos Raúl Salambay Cáceres, Lenin Eleazar Tremont Franco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diseño didáctico de clases de geometría apoyadas en ChatGPT: un estudio desde el Enfoque Ontosemiótico
Introducción: La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de la geometría en Educación Básica presenta desafíos y oportunidades para superar metodologías tradicionales y fomentar una comprensión conceptual más profunda. Este estudio tuvo como objetivo analizar y fundamentar el diseño de clases de geometría apoyadas en ChatGPT, utilizando los criterios de Idoneidad Didáctica del Enfoque Ontosemiótico (EOS) como marco de referencia. Materiales y métodos: La investigación, de enfoque cualitativo y diseño descriptivo-documental, se complementa con la proyección de un estudio de campo con docentes en formación. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva sobre educación matemática, el EOS, la Idoneidad Didáctica y el uso de IA en el aula. Resultados: Se espera que el análisis desde las dimensiones de la Idoneidad Didáctica (epistémica, cognitiva, interaccional, mediacional, afectiva y ecológica) revele mejoras en la coherencia de los diseños, la calidad de las interacciones y la motivación estudiantil. Se propone un detallado procedimiento de 17 fases para el análisis de clases mediadas por IA. Discusión: La Idoneidad Didáctica se consolida como una herramienta analítica integral para valorar críticamente el uso de la IA, entendida no como un sustituto del docente, sino como un mediador semiótico que enriquece las prácticas matemáticas. Conclusiones: Se concluye que la integración reflexiva de la IA, fundamentada en el EOS, favorece el diseño de clases de geometría más coherentes y significativas, contribuyendo al fortalecimiento de la formación docente y abriendo nuevas líneas de investigación empírica.
Derechos de autor 2026 Náyade Caridad Reyes Palau, Arian Vázquez Álvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Metodologías activas para el desarrollo de la fluidez oral en el aprendizaje del inglés en la educación superior
Introducción: El desarrollo de la fluidez oral en inglés es una competencia comunicativa esencial en la educación superior, pero a menudo se ve obstaculizado por factores afectivos y metodologías tradicionales. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las metodologías activas en el desarrollo de la fluidez oral en el aprendizaje del inglés en una universidad pública ecuatoriana. Materiales y métodos: Se empleó un diseño mixto con alcance descriptivo. La muestra consistió en 41 estudiantes de primer nivel de la carrera de Pedagogía de los Idiomas y 3 docentes con más de 10 años de experiencia. Se aplicaron fichas de observación de clases (en 5 sesiones) y entrevistas semiestructuradas a los docentes. Resultados: Las observaciones revelaron una implementación consistente de metodologías activas (aprendizaje basado en proyectos, gamificación, aula invertida, juego de roles y aprendizaje cooperativo) en el 100% de las sesiones, junto con el uso de recursos tecnológicos que fomentaron la participación. Las entrevistas indicaron que los docentes perciben estas metodologías como beneficiosas para estimular el habla espontánea, aumentar la confianza comunicativa y reducir la ansiedad. Se identificaron desafíos como el miedo al error y las limitaciones de vocabulario. Discusión: Los hallazgos confirman que la integración de metodologías activas, apoyadas en recursos tecnológicos y retroalimentación específica, crea entornos dinámicos que favorecen la práctica oral continua y el desarrollo de la fluidez, alineándose con la literatura especializada. Conclusiones: Se concluye que las metodologías activas constituyen un enfoque pedagógico efectivo para fortalecer la fluidez oral en inglés en educación superior, recomendándose futuras investigaciones que incluyan la percepción de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Ingris Marianela Cedeño Rivadeneira, Bryan Patricio García Zambrano, Víctor Efrén Alcívar Calderón, José Ignacio Cedeño Zambrano, Romina Zambrano Vera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Un enfoque lúdico para motivar la lectura comprensiva en inglés
Introducción: La comprensión lectora en inglés como lengua extranjera enfrenta desafíos relacionados con la baja motivación y participación estudiantil. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo un enfoque lúdico contribuye a motivar la lectura comprensiva en inglés en estudiantes de educación básica. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque cualitativo con diseño no experimental y alcance descriptivo. Participaron 60 estudiantes de sexto grado y tres docentes de inglés de una institución educativa pública en Chone, Ecuador. Los datos se recolectaron mediante fichas de observación de clases y entrevistas semiestructuradas, enfocadas en el uso de estrategias lúdicas, motivación, participación y comprensión lectora. Resultados: Los hallazgos revelan que actividades como juegos, canciones, materiales visuales, cuentos y dinámicas interactivas incrementan significativamente la motivación, participación y confianza de los estudiantes durante las tareas de lectura. La integración sistemática de estas estrategias facilita la adquisición de vocabulario, la identificación de ideas principales y la comprensión contextual de los textos. Discusión: El enfoque lúdico crea un ambiente emocional positivo que reduce la ansiedad y fomenta la autonomía lectora, alineándose con la Teoría de la Autodeterminación y estudios previos que destacan su efectividad para el aprendizaje significativo en EFL. Conclusiones: Se concluye que el enfoque lúdico constituye una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer la motivación y la comprensión lectora en inglés en niveles básicos. Se recomienda ampliar la investigación con muestras más grandes y diseños mixtos para generalizar los hallazgos.
Derechos de autor 2026 Jasmín Anahí Farias Fajardo , Mary Angie Vélez Zambrano, Víctor Efrén Alcívar Calderón http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Incidencia del compliance en la eficiencia y transparencia del gasto público en el Ecuador
Introducción: La gestión eficiente y transparente del gasto público es fundamental para la gobernanza y la confianza ciudadana. Este estudio analizó la incidencia del compliance institucional en la eficiencia y transparencia del gasto público en entidades del sector público ecuatoriano. Materiales y métodos: Se realizó una investigación no experimental, de alcance descriptivo-explicativo y corte transversal, con enfoque mixto. Se aplicó un cuestionario en escala Likert a 40 funcionarios públicos vinculados a procesos administrativos y de control. Los datos se procesaron mediante análisis estadístico descriptivo. Resultados: Los resultados mostraron percepciones mayoritariamente favorables: el 72,5% de los encuestados reconoció la existencia de programas de compliance en sus instituciones, el 67,5% percibió eficiencia en la gestión del gasto público y el 72,5% valoró positivamente la transparencia en los procesos de contratación y uso de recursos. Además, el 75% afirmó que el compliance mejora la eficiencia y transparencia institucional. Discusión: Estos hallazgos se alinean con experiencias regionales y recomendaciones de organismos internacionales que destacan el compliance como herramienta para fortalecer la integridad y reducir la corrupción, aunque persisten desafíos en la consolidación de una cultura organizacional de cumplimiento. Conclusiones: Se concluye que el compliance institucional incide positivamente en la eficiencia y transparencia del gasto público en Ecuador, constituyendo una estrategia clave para modernizar la administración pública y fortalecer la rendición de cuentas. Se recomienda profundizar su implementación mediante políticas de capacitación y evaluación continua.
Derechos de autor 2026 Lady Patricia Barrionuevo Yaguana, Tatiana Ivonn Faconda Bonifaz, Carlos Danny Ponce Campoverde, Noel Batista Hernandez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Gestión de la Edad y del Conocimiento Intergeneracional desde la Pedagogía Organizacional
Introducción: La gestión de la edad y del conocimiento intergeneracional se ha convertido en un eje estratégico en la pedagogía organizacional. Este artículo analiza los principales modelos y aportes teóricos que abordan la transferencia de conocimiento entre generaciones y la inclusión etaria en las organizaciones. El objetivo es propone una metodología cualitativa para estudiar experiencias organizacionales que promuevan la sostenibilidad del talento y la cohesión intergeneracional. Materiales y Métodos: La investigación, de enfoque dialéctico-materialista, empleó métodos teóricos como el hermenéutico-dialéctico y el análisis-síntesis, junto a métodos empíricos que incluyeron análisis documental, encuestas, entrevistas y software profesional, aplicadas a una muestra intencional de 20 trabajadores Empresa Agroindustrial Azucarera Francisco Rosales Benítez de Santiago de Cuba. Resultado: el diseño y aplicación de una metodología de gestión de la edad y del conocimiento intergeneracional desde la pedagogía organizacional para obtener una mayor cohesión entre generaciones, la preservación del conocimiento, el incremento de la innovación y el fortalecimiento del aprendizaje organizacional. Discusión: la alternativa es contentiva de acciones que reconocen las necesidades, gestión de la edad y del conocimiento intergeneracional desde la pedagogía organizacional. Conclusión: la construcción de un entorno laboral más inclusivos, sostenibles y colaborativos. Se desarrolla un modelo que, desde la revisión documental, ofrece una herramienta práctica para enfrentar los desafíos del envejecimiento laboral y aprovechar la diversidad generacional como una ventaja competitiva.
Derechos de autor 2026 Yiana Gisel Kindelán Díaz, Marianela Bermejo Salmon, María de las Mercedes Ivonnet Munder http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Competencias pedagógicas para incidir favorablemente en el desarrollo emocional de infantes de transición mayor
Introducción: La educación parvularia enfrenta demandas socioemocionales, siendo específicamente la educación emocional un área de estudio importante para el desarrollo de la satisfacción, la autorregulación y los vínculos. Sin embargo, se observan en infantes de cinco a seis años ciertas dificultades en cuanto a la empatía, la expresión emocional y la resolución de conflictos, a lo que se le unen las brechas formativas docentes. El objetivo de esta investigación fue analizar competencias profesionales para promover y fortalecer el desarrollo emocional en Transición Mayor. Materiales y Métodos: Se desarrolló la investigación de acuerdo a un estudio cualitativo, naturalista e interpretativo, de diseño exploratorio-descriptivo, no experimental y transversal, realizado en el Colegio San Agustín (Antofagasta). Se entrevistó mediante un guion semiestructurado (9 preguntas) a tres educadoras (incluyendo una coordinadora), además de que se transcribió y se resguardó el consentimiento informado, y se garantizó el anonimato y la confidencialidad de los datos de las personas participantes. Resultados: Según las categorías sobre la importancia de la educación emocional, el rol docente y el conocimiento teórico, las educadoras destacan que la ausencia de las mismas afecta los vínculos y la convivencia. Por otra parte, las entrevistadas señalan que, para el caso de las personas profesionales en educación parvularia, se deben desarrollar ciertas competencias clave, tales como la práctica reflexiva, formación continua, vínculo y acompañamiento, comunicación afectiva, flexibilidad, empatía y autoconocimiento emocional. Discusión: La triangulación de la información sugiere que existe una cierta distancia entre los discursos y la práctica, con intervenciones más reactivas que planificadas, por lo que se requiere de un mayor sustento teórico. Conclusiones: Se confirma la brecha existente entre las necesidades infantiles y los recursos docentes. También se requiere de la mediación intencional, continua e institucionalizada, con aportes para la formación inicial y continua.
Derechos de autor 2026 Lenin Roberto Villalobos Egaña, Alexandra Paulina Vergara Kessra, Jessenia Emilia Godoy Barrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Dimensiones del aprendizaje con el uso de la IA en la Educación superior: ¿creación de conocimiento nuevo o reproducción de lenguaje de máquina?
Introducción: El objetivo de la presente investigación fue identificar las dimensiones fundamentales que intervienen en la construcción del conocimiento en el aula universitaria contemporánea para la generación de conocimiento nuevo y sus limitaciones que subyacen en enfoques reproductivos del saber y la valoración del potencial de creación desde las habilidades del pensamiento encauzado desde un modelo pedagógico integrador de cara al problema expresado como limitaciones de una educación superior que enfrenta una paradoja crítica de demandas sociales que requieren profesionales con capacidad para crear y transferir conocimientos complejos a prácticas pedagógicas, implicó para ello, el abordaje de las dimensiones siguientes: La IA en la actividad de la construcción del conocimiento en la clase universitaria; la mediación reproductora del contenido y sus limitaciones para la creación de conocimientos nuevos; la dinámica de memorización de conceptos frente al desarrollo de competencias y, el desarrollo potencial de la integración dialéctica entre apropiación del contenido, habilidades del pensamiento, investigación y comunicar el saber creado a los otros. La investigación hizo uso de metodología científica como los métodos científicos: holístico-dialéctico, deducción y síntesis y métodos empíricos: de revisión bibliográfica y sistematización de la información.
Derechos de autor 2026 Lenin Wladimir Tapia Ortiz, Nayade Caridad Reyes Palau, Ermel Viacheslav Tapia Sosa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Propuesta metodológica para el tratamiento de la seguridad alimentaria desde la mediación pedagógica
Introducción: Se plantea la necesidad de incorporar el estudio de la seguridad alimentaria, como fenómeno cultural en las ciencias humanísticas desde la mediación pedagógica. La propuesta es resultado de la experiencia pedagógica desarrollada con los docentes de la Facultad de Humanidades en la Universidad de Oriente. Materiales y métodos: La investigación tuvo un carácter descriptivo, con un enfoque mixto, donde se integró lo cuantitativo y cualitativo en el análisis de los resultados y la validación de la propuesta, utilizando técnicas cualitativas como la encuesta, observación participante, análisis documental y grupos de discusión. Aplicado durante el período lectivo 2024-2025 con una muestra intencional de 10 docentes. Resultados: Se propone, un instrumento metodológico para el tratamiento de la seguridad alimentaria que consta de pasos dispuestos de forma lógica e interrelacionada con salida desde los diversos perfiles profesionales presentes en la Facultad, lo que evidencia la viabilidad de la propuesta metodológica. Discusión: Se destaca la mediación pedagógica como herramienta clave, basada en el diálogo, la reflexión y el trabajo colaborativo. Conclusiones: Se concluye que la propuesta es pertinente y viable para hacer comprensibles los contenidos sobre la seguridad alimentaria desde un enfoque educativo, inclusivo y transformador.
Derechos de autor 2026 Leandra Jiménez Pérez, Salma Díaz Berenguer, Miladis Vaillant Delis http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia Metodológica Basada en Competencias para optimizar las prácticas de Conducción Profesional
Introducción: La seguridad vial constituye un problema de alta relevancia social, especialmente en el ámbito de la conducción profesional, donde el desempeño práctico y los hábitos de conducción segura resultan determinantes para la prevención de siniestros de tránsito. El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar el rendimiento práctico y la asimilación de hábitos de conducción segura en estudiantes del curso para licencia profesional tipo C de la Empresa Pública Escuela de Conducción ESPOCH CONDUESPOCH E.P., con el fin de sustentar una estrategia metodológica basada en competencias. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño secuencial explicativo. La muestra estuvo conformada por 91 estudiantes y 20 docentes. Se aplicaron rúbricas de desempeño práctico, listas de cotejo de hábitos observados, cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron brechas significativas entre el conocimiento normativo y el desempeño efectivo en contextos reales de conducción, con mayores dificultades en conducción defensiva, anticipación del riesgo y autorregulación del aprendizaje en la práctica. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora en las prácticas docentes, particularmente en la retroalimentación formativa y el uso sistemático de situaciones-problema. En conclusión, el diagnóstico justificó la pertinencia de una estrategia metodológica basada en competencias que integre práctica deliberada, evaluación auténtica y fortalecimiento de hábitos de conducción segura, con potencial impacto en la calidad del desempeño profesional y la seguridad vial local.
Derechos de autor 2026 David Eduardo Yupanqui Taipe, Raúl Alejandro Montes de Oca Celeiro http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Significados y motivaciones de la participación de mujeres en el proyecto “Mujer Muévete en Bici” en Salinas: un enfoque fenomenológico
Introducción: El presente estudio analiza los significados y motivaciones que las mujeres atribuyen a su participación en el proyecto municipal Mujer Muévete en Bici en el cantón Salinas, Ecuador, desde un enfoque cualitativo fenomenológico. La investigación responde a la necesidad de profundizar en la experiencia vivida de las participantes, considerando que, aunque existen iniciativas orientadas a promover la movilidad activa y el bienestar femenino, persiste una limitada producción académica que aborde estas prácticas desde la subjetividad de las mujeres, especialmente en ciudades intermedias. Objetivo: Analizar los significados y motivaciones de la participación de mujeres en el proyecto Mujer Muévete en Bici, a partir de sus experiencias vividas, para comprender su incidencia en el bienestar integral, el empoderamiento femenino y la relación con el espacio urbano. Materiales y Métodos: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a treinta mujeres participantes del colectivo, entrevistas a informantes clave y un focus group. La información fue grabada, transcrita y analizada mediante un proceso de análisis fenomenológico. Resultados y Discusión: Los resultados evidencian motivaciones asociadas al cuidado de la salud, la necesidad de espacios propios y la reducción del estrés, así como mejoras en el bienestar, la sororidad y la autonomía. Conclusiones: El proyecto se configura como un dispositivo social transformador con potencial de institucionalización y replicabilidad local.
Derechos de autor 2026 Paola Elizabeth Cortez Clavijo, Mishelle Adriana Flores Friend http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Formación en emprendimiento y empleabilidad en estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo
Introducción: El estudio examina la conexión entre la capacitación en emprendimiento y la percepción de empleabilidad en alumnos del Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Quevedo, utilizando un diseño mixto convergente y transversal. Se utilizó un cuestionario Likert de 36 ítems (con una validez de contenido que tiene una V de Aiken que es igual o mayor a .70 y α igual o mayor a .80) y se enriqueció con métodos cualitativos (entrevistas y grupos focales) y rúbricas para proyectos/pitch. Los descriptivos muestran que las competencias transversales (Media=3.8; α=.90) y el currículo/contenidos (3.7; α=.88) tienen niveles altos, mientras que las metodologías activas (3.4; α=.85) presentan cifras más bajas e irregulares, especialmente en experiencias reales (3.1; α=.82). Las correlaciones son moderadas y positivas: competencias–empleabilidad (r=.52), formación–competencias (r=.45) y formación–empleabilidad (r=.40) y habilidades de empleabilidad (r=.52). Las competencias (β=.39) son el aporte más significativo en regresión múltiple (R²=.46), seguidas por la formación (β=.26) y las experiencias (β=.15). Se sugiere una intervención pedagógica de 16 semanas (Canvas, Prototipo, Validación y Pitch), que incluye pasantías breves, feria con jurado externo y portafolio de empleabilidad, además de mentorías y KPI para monitoreo. Se concluye que la empleabilidad percibida está positivamente relacionada con la formación, que las competencias funcionan como un mecanismo esencial y que estandarizar experiencias verdaderas es fundamental para su traslado a situaciones reales. Palabras claves: competencia transversal, experiencia genuina, bachillerato, evaluación auténtica, empleabilidad, metodologías activas y emprendimiento escolar.
Derechos de autor 2026 Angela Katherine Luna Jacome, Mayte Rosalía Jiménez Bravo, Segress García Hevia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Educación emocional en profesiones de alto riesgo: el caso de las mujeres bomberas desde un enfoque de género
Introducción: Las profesiones de atención a emergencias implican altas exigencias físicas, emocionales y psicológicas. En el ámbito bomberil, la formación ha priorizado competencias técnicas, relegando el bienestar emocional, especialmente en mujeres líderes dentro de estructuras organizacionales masculinizadas. Esta situación evidencia la necesidad de propuestas formativas integrales basadas en bienestar psicológico, liderazgo femenino y educación no formal. Objetivo: Analizar el aporte del II Foro Internacional de Mujeres Bomberas 2025 como experiencia formativa de educación no formal orientada al fortalecimiento del bienestar emocional y del liderazgo femenino en contextos de emergencia. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo–interpretativo, mediante un diseño de estudio de caso. Se emplearon técnicas de observación participativa, registro de notas de campo, análisis documental y recopilación de testimonios en espacios de diálogo colectivo, especialmente en el círculo de palabra desarrollado durante la fogata experiencial. La muestra estuvo conformada por más de 200 mujeres bomberas del Ecuador y de delegaciones internacionales. Resultados y discusión: Los resultados evidencian una resignificación del bienestar emocional como competencia operativa y como eje estratégico de la gestión institucional, así como el fortalecimiento de estilos de liderazgo femenino empáticos, colaborativos y orientados al cuidado colectivo. Estos hallazgos dialogan con la literatura sobre liderazgo y salud emocional en profesiones de alto riesgo, confirmando la pertinencia de la educación no formal como estrategia formativa. Conclusiones: El foro constituye una experiencia formativa significativa y replicable, que contribuye al fortalecimiento del bienestar psicológico, del liderazgo femenino y de culturas institucionales más humanas y resilientes en contextos de emergencia.
Derechos de autor 2026 Javier Astudillo Gómez, Christian Daniel Ramírez Becerra, Paola Elizabeth Cortez Clavijo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Guía didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de Bachillerato Técnico
Introducción: El presente artículo reporta los resultados de una investigación orientada al diseño de una guía didáctica fundamentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con el propósito de favorecer el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de primero de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscal Juan Modesto Carbo Noboa, ubicada en el sector Guasmo Sur de Guayaquil. La problemática identificada se relaciona con bajos niveles de comprensión numérica, dificultades en el manejo de expresiones algebraicas y escasa aplicación de propiedades operacionales, evidenciadas en un diagnóstico inicial que incluyó prueba escrita, cuestionario y observación estructurada. Se aplicó un enfoque mixto, un alcance descriptivo y un diseño secuencial, con técnicas e instrumentos validados por especialistas. Los resultados demostraron un alto porcentaje de estudiantes en niveles de desempeño bajo, así como barreras pedagógicas asociadas al uso limitado de recursos multirrepresentacionales y estrategias diferenciadas. A partir de este análisis se elaboró una propuesta didáctica basada en los principios del DUA y posteriormente validada por especialistas, obteniendo valoraciones superiores al 90 % en coherencia, pertinencia, aplicabilidad y adecuación contextual. Los hallazgos permiten concluir que una guía didáctica estructurada bajo el enfoque del DUA constituye una alternativa viable para atender la diversidad del aula y mejorar el razonamiento lógico-matemático en entornos vulnerables como el Guasmo Sur.
Derechos de autor 2026 Mariuxi Liliana Rivera Proaño, Milton Aurelio Villena Quezada, Raúl Alejandro Montes de Oca Celeiro http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Proceso formativo del alumno ayudante clínico mediante modelo comunitario
Introducción: A pesar de los avances, que, en relación a la formación de pregrado, la Universidad Médica Cubana, intenciona hacia la comunidad, aún se mantienen dificultades, en lo relacionado con el proceso formativo de los alumnos ayudantes y en especial, el de los que, como los clínicos, se ha ido redireccionando hacia la atención primaria de salud. Según estudios previos del autor principal de este estudio, en la Universidad Médica de Santiago de Cuba, estas dificultades emergen de la insuficiente concepción epistemológica y metodológica, para la formación axiológico-profesional del alumno ayudante y en especial los clínicos en la comunidad, que transita por las deficiencias teórico-prácticas de estos, mostrada en dicho contexto y llega hasta las limitaciones en la atención educativa, brindada por sus profesores tutores. Todo lo cual se manifiesta en las insuficiencias de carácter axiológico-profesional de estos educandos, formando parte de los complejos desafíos identificados por la Universidad Médica Cubana, a quien en particular, se le demanda inmediatas soluciones, de trascendencia epistemológica, praxiológica y axiológicas contextuales viables. Desde esta perspectiva, se diseñó un modelo pedagógico comunitario, que, desde la concepción científica de lo Holístico Configuracional, intenta cubrir la brecha epistemológica formativa identificada. Para el logro del constructo teórico en cuestión, se utilizaron métodos de, análisis-síntesis, holístico dialéctico y de modelación y análisis bibliográfico. En valoraciones por expertos, se consideró pertinente, válido y factible de ser puesto en práctica en la ayudantía clínica comunitaria.
Derechos de autor 2026 Manuel de Jesús Linares Despaigne, Susana Cisneros Garbey, María Mercedes Arrate Negret, Vivían Molina Hechavarría http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de marketing empresarial y su impacto comercial en la empresa Amibank, en el Canton Quevedo
Introducción: La empresa Amibank es una entidad bancaria con 30 años de trayectoria, cuyo enfoque es apoyar el desarrollo de las comunidades de progreso a través de la oferta de servicios financieros especializados, promoviendo la inclusión financiera a través de créditos otorgados bajo las metodologías de: crédito individual, banca comunal, crédito de consumo, servicios de ahorros e inversiones con propósito. Las instituciones financieras forman parte del ciclo personal, debido a la modernización, además hoy en día se puede manejar el dinero de forma virtual, en la que no esté en riesgo sus cuentas financieras personales y así lograr conocer de manera rápida la entidad bancaria a los ciudadanos. Por tal motivo el objetivo general de la investigación consiste en evaluar la incidencia de las estrategias de marketing empresarial y su impacto comercial de la empresa Amibank, Quevedo 2023. Por otra parte, la metodología de la investigación que se utilizo es de enfoque mixto, aplicando métodos que permitieron fundamentar los hallazgos del fenómeno de estudio, se empleó una investigación exploratoria e investigación de campo: se recopilo información primaria mediante una encuesta online, dirigida a los usuarios del sistema de servicios de las empresas financieras, cantón Quevedo, con la finalidad de conocer a fondo el entorno general de la Empresa Amibank. Finalmente, de acuerdo a los resultados obtenidos para la investigación, se han propuesto conocer la situación actual de la empresa Amibank, Quevedo 2023, cuáles son los gustos y preferencias de las personas al momento de elegir una empresa de servicios, además se pretende conocer la participación y posicionamiento de la marca.
Derechos de autor 2026 Nicole Karolina Almeida Ochoa, Lady Magdalena Almeida Benavides, Fernanda Juliana Segura Zambrano, Georgina Nataly Pacheco Casco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Metodologías activas para la inclusión de estudiantes extranjeros en el Bachillerato Técnico: análisis desde el Aprendizaje Basado en Proyecto
Introducción: El propósito de la investigación actual es examinar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como método activo para promover la inclusión pedagógica de alumnos foráneos en el Bachillerato Técnico en Ecuador, reforzando la convivencia, la motivación y la igualdad educativa. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto con un diseño descriptivo-explicativo. Para ello, se aplicaron cuestionarios estructurados, observaciones directas, entrevistas y talleres reflexivos a 35 alumnos de primer año de Bachillerato Técnico, incluyendo cinco que eran extranjeros. Del mismo modo, se garantizó la validez del instrumento a través de la triangulación metodológica y el coeficiente alfa de Cronbach, que era superior a 0.80. Los hallazgos indicaron que el 88.7 % de los estudiantes pensó que el ABP mejoró la convivencia entre alumnos nacionales y foráneos, fomentando la colaboración, el trabajo en grupo y la participación activa; no obstante, persistieron retos relacionados con la alfabetización digital y la mediación intercultural por parte del profesorado. Para concluir, la metodología de ABP se establece como una táctica efectiva para fomentar que los jóvenes migrantes sean incluidos en la educación y en la sociedad, haciendo hincapié en el fortalecimiento de las políticas institucionales inclusivas y del desarrollo profesional docente.
Derechos de autor 2026 Jacson Abdón Zambrano Salazar, Segress García Hevia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo de la capacidad oral en inglés mediante recursos tecnológicos: un análisis sistemático
Introducción: Los recursos tecnológicos potencian el desarrollo de competencias orales en inglés al promover procesos comunicativos auténticos y motivadores. Esta investigación tiene como objetivo analizar su efectividad mediante una revisión sistemática de 20 artículos publicados entre 2020 y 2025 en Scopus y SciELO, en inglés y español, seleccionados bajo el método PRISMA. Los resultados destacan la contribución de plataformas como WhatsApp, YouTube y realidad virtual al desarrollo de fluidez, confianza y precisión comunicativa en estudiantes de educación secundaria y universitaria. Sin embargo, persisten desafíos como la implementación no sistemática y la necesidad de formación docente especializada en pedagogía digital. A pesar de estas limitaciones, se evidencia un interés creciente en estas tecnologías, reflejado en el pico de investigaciones durante 2022. En conclusión, los recursos tecnológicos constituyen herramientas efectivas para mejorar las competencias orales en inglés, requiriendo mayores esfuerzos de implementación sistemática e investigación en contextos educativos diversos.
Derechos de autor 2026 Washington Samir Bazan Canova http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo de estrategias digitales técnico-pedagógicas para fortalecer el aprendizaje en estudiantes de bachillerato
Introducción: La investigación se basó en Diseñar e implementar estrategias digitales técnico-pedagógicas para fortalecer el aprendizaje activo y autónomo en estudiantes de segundo año de bachillerato. Siguió un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental (pretest–postest con grupo control no equivalente), aplicada en la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre” (Yaguachi, Ecuador). La muestra incluyó 62 estudiantes y 6 docentes. Se aplicaron instrumentos como pruebas estandarizadas, cuestionarios y diarios docentes de observación. Como resultado se obtuvo que el grupo experimental presentó una mejora significativa en el rendimiento académico, participación estudiantil y en el compromiso con el aprendizaje en comparación con el grupo control. Las estrategias más efectivas fueron el microaprendizaje, la gamificación, los foros colaborativos asincrónicos y la clase invertida con rúbricas digitales. Se concluye que las estrategias digitales bien diseñadas generan transformaciones pedagógicas relevantes cuando están integradas con fundamentos metodológicos sólidos. Además, promueven aprendizajes significativos, desarrollo de competencias y cambios positivos en la práctica docente.
Derechos de autor 2026 María Elena Chila Klinger, Hety Ivonne Maridueña Magallanes, Segress García Hevia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Comunicación organizacional interna y trabajo en equipo en una entidad pública del gobierno autónomo descentralizado parroquial rural de La Unión
Introducción: La comunicación organizacional interna constituye un proceso estratégico para el fortalecimiento del trabajo en equipo, especialmente en instituciones públicas de gestión territorial. El objetivo de la investigación fue analizar la incidencia de la comunicación organizacional interna en el trabajo en equipo del personal del Gobierno Autónomo Descentralizado Parroquial Rural de La Unión, con el fin de diseñar un modelo orientado a mejorar las dinámicas comunicacionales y el trabajo colaborativo institucional. Materiales y métodos: El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, transeccional y correlacional, y alcance descriptivo–explicativo. La población estuvo conformada por 12 servidores, a quienes se aplicó una encuesta y entrevistas semiestructuradas. Resultados y discusión: Los resultados evidenciaron debilidades significativas en dimensiones como la claridad y oportunidad de la información, la retroalimentación, el flujo comunicacional, el estilo comunicacional del liderazgo, la coordinación de tareas y la participación en la toma de decisiones, las cuales inciden negativamente en el trabajo en equipo. A partir del diagnóstico, se diseñó una propuesta de fortalecimiento estructurada en ejes estratégicos, la cual fue validada mediante juicio de especialistas, obteniendo un nivel de aceptación favorable en términos de pertinencia, coherencia y factibilidad. Conclusiones: Se concluye que la comunicación organizacional interna incide de manera directa en el trabajo en equipo y que la propuesta diseñada constituye un aporte viable para el fortalecimiento de la gestión institucional.
Derechos de autor 2026 Odalis Nicole Alcívar Árias, Pedro Iván Huera Tovar, Marianela de la C. Morales Calatayud, Fuy Wah Chang Fong http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Manual digital de orientación familiar para el uso de la tecnología en el hogar de niños en edad Preescolar
Derechos de autor 2026 Lien Leyanis Martínez Mourlot, Rosalina Soler Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estado de la cuestión del tratamiento al Nacionalismo y las Políticas de la Memoria en la educación privada: Santiago de Cuba 1900-1958
Introducción: La investigación tuvo como objetivo analizar el tratamiento historiográfico de la formación nacionalista educativa y las políticas de la memoria en la educación privada de Santiago de Cuba durante el período comprendido entre 1900 y 1958. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se sustentó en el enfoque hipotético-inductivo, articulado con métodos propios de la investigación histórica y educativa. Materiales y métodos: Se emplearon los métodos analítico-sintético e histórico-lógico, lo que permitió examinar críticamente el objeto de estudio y explicar su evolución en el contexto histórico analizado. El análisis se apoyó en la revisión de documentos especializados, entre ellos artículos científicos, Trabajos de Diploma y bibliografía académica vinculada con la temática. Resultados y discusión: Los resultados del análisis historiográfico evidencian que, en el período estudiado, la escuela privada en Santiago de Cuba se constituyó como un espacio estratégico para la construcción del nacionalismo cubano, a través de políticas educativas y prácticas pedagógicas orientadas a la configuración de una memoria histórica dirigida al fortalecimiento de una identidad nacional, en correspondencia con los intereses de las élites locales.
Derechos de autor 2026 Arnaldo Alfredo Delgado Fernández, Israel Escalona Chadez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estudio Experimental de un Compuesto de Resina de Poliéster Fortalecido con Fibra de Totora
Introducción: La investigación se centró en la caracterización mecánica de un material compuesto que combina resina de poliéster con fibra natural de totora en tres configuraciones: larga, corta y tejida, con una fracción volumétrica del 30%. El objetivo fue desarrollar un material adecuado para la industria automotriz. Los ensayos de tracción mostraron que las configuraciones de fibra larga y tejida superaron a la resina pura, con la fibra tejida alcanzando un esfuerzo máximo de tracción de 28.16 MPa y un módulo de elasticidad de 943.33 MPa. Estos resultados indican que las configuraciones de fibra larga y tejida mejoran significativamente las propiedades mecánicas del compuesto, haciéndolo más adecuado para aplicaciones automotrices. El estudio también valida el uso de fibras naturales como la totora en materiales compuestos, contribuyendo al desarrollo de soluciones sostenibles que pueden reducir el peso de los vehículos, optimizar la eficiencia energética y disminuir la huella de carbono en la industria automotriz.
Derechos de autor 2026 Javier Renato Moyano Arévalo, Esteban Fernando López Espinel, Giovanny Vinicio Pineda Silva, Antonio Gabriel Castillo Medina http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis del principio de necesidad en los estados de excepción decretados entre 2016 y 2024 en Ecuador
Introducción: El presente apartado examina desde el Derecho Constitucional Ecuatoriano el principio de necesidad en las declaratorias de estado de excepción entre 2016 y 2024. Materiales y métodos: Se analiza cómo este principio exigido por el artículo 164 de la Constitución condiciona las medidas extraordinarias en situaciones de crisis, tales como el terremoto de 2016, las protestas de octubre de 2019, la pandemia de COVID-19 y la crisis penitenciaria (2021–2023). Mediante un enfoque cualitativo se revisan sentencias de la Corte Constitucional, decretos ejecutivos, tratados internacionales y doctrina relevante. Resultados y discusión: En los resultados se identifican patrones de uso del principio (a veces como justificación genérica), omisiones en justificaciones temporales o territoriales, tensiones entre la excepcionalidad y el régimen ordinario, y desviaciones en su aplicación (por ejemplo, estados prolongados sobre los mismos hechos). En la discusión se contrasta la práctica ecuatoriana con estándares internacionales (Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Convención Americana y jurisprudencia interamericana) y doctrina comparada, destacando el énfasis en la necesidad estricta (“strict necessity”) como límite a las suspensiones de garantías. Se revisa también el control constitucional a cargo de la Corte ecuatoriana, que ha advertido incumplimientos al principio de necesidad y proporcionalidad (por ejemplo, un decreto de diciembre 2020 para la pandemia fue declarado inconstitucional por falta de justificación actualizada. Conclusiones: Finalmente, las conclusiones destacan hallazgos sobre la aplicación jurídica del principio de necesidad, sus riesgos de politización, y proponen reformas normativas e institucionales (por ejemplo, exigir evidencias objetivas en los decretos y mayor control parlamentario) para asegurar su respeto efectivo.
Derechos de autor 2026 Fabián Eli Montesdeoca Villavicencio, Francisco Brezbane Salgado Pinto, Digna María Basurto Intriago, Diego Alejandro Mendoza Macías http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ambientes de aprendizaje en la educación integral de la primera infancia
Introducción: Los ambientes de aprendizaje constituyen un eje fundamental en la educación integral de la primera infancia, ya que influyen directamente en el desarrollo cognitivo, social, emocional y creativo de los niños y niñas, especialmente en contextos educativos diversos. El objetivo de este estudio fue describir las características y el estado de los ambientes de aprendizaje en instituciones de educación inicial de los cantones Chone y Tosagua, desde la percepción de los docentes. Materiales y métodos: La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal; la población estuvo conformada por docentes de educación inicial, y la muestra censal incluyó a 64 docentes de igual número de instituciones educativas. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, aplicada mediante un cuestionario estructurado de 10 ítems con escala Likert de tres opciones. Resultados y discusión: Los resultados evidencian una valoración altamente positiva de los ambientes de aprendizaje, destacándose la organización del espacio por áreas, la libre exploración infantil, el fomento de la creatividad, la autonomía y la convivencia, así como la contextualización cultural de los materiales; no obstante, se identifican oportunidades de mejora en la participación familiar y en la evaluación sistemática de los espacios educativos. Conclusiones: Se concluye que los ambientes de aprendizaje observados son mayoritariamente adecuados, inclusivos y contextualizados, y que su fortalecimiento continuo constituye un aporte significativo para garantizar el desarrollo integral en la educación inicial
Derechos de autor 2026 Yerlis Biriannys Bravo Sánchez, Bella Aurora Barreiro Vera, Linda Gabriela Barreto Zambrano, Ashly Romina Moreira Aveiga http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis del impacto de la inteligencia artificial en la detección de colusión en el Gad de Cuenca
Introducción: La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial en la detección de prácticas colusorias en los procesos de contratación pública del Gobierno Autónomo Descentralizado de Cuenca, Ecuador, en el marco de la Ley Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública y su reglamento. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, alcance exploratorio-descriptivo y diseño no experimental transversal, aplicando encuestas estructuradas con escala Likert a 32 participantes distribuidos en tres grupos: 12 funcionarios del GAD de Cuenca, 11 especialistas externos en contratación pública y 9 proveedores frecuentes. Resultados y discusión: Los resultados evidencian un diagnóstico compartido sobre las debilidades del sistema actual de detección de colusión, caracterizado por baja eficiencia (promedio 1.92), limitada transparencia (2.44) e insuficiencia de capacidades técnicas (2.58). Simultáneamente, existe un consenso transversal respecto al potencial transformador de la inteligencia artificial, especialmente en dimensiones como transparencia (4.73), objetividad en la toma de decisiones (4.08) y competitividad (4.67). Los especialistas identificaron como factores críticos para el éxito la calidad y estandarización de los datos (4.27) y la necesidad de implementación gradual (4.36, con consenso absoluto). Sin embargo, se detectó como eslabón más débil la confianza en la imparcialidad con que serían investigadas las alertas generadas algorítmicamente (3.82), así como la preocupación por posibles barreras de entrada para pequeñas y medianas empresas (4.11). Conclusiones: Se concluye que la inteligencia artificial constituye una herramienta con alto potencial transformador para la contratación pública local, pero su implementación efectiva requiere un abordaje integral que combine innovación tecnológica con fortalecimiento normativo, desarrollo de capacidades, gestión del cambio organizacional, mecanismos de supervisión independiente y políticas de inclusión que garanticen equidad y legitimidad en todo el proceso.
Derechos de autor 2026 Diego Lennin Chamorro Yugcha, Lauro Patricio Rivera Fajardo, Acelia Fiorella Rossi Trigoso, Glen Freddy Robayo Cabrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de ventas para mejorar el servicio al cliente de los establecimientos comerciales en tiempo de crisis
Introducción: Introducción: El presente estudio analiza las estrategias de ventas y su incidencia en el servicio al cliente en los establecimientos comerciales de la parroquia Flavio Alfaro, provincia de Manabí, Ecuador, en un contexto marcado por situaciones de crisis que afectan la dinámica comercial y la sostenibilidad de los negocios locales. Materiales y Métodos: Se empleó un enfoque mixto, de tipo descriptivo, utilizando como técnicas de recolección de información la encuesta dirigida a clientes y la entrevista aplicada a propietarios de establecimientos comerciales; los datos fueron procesados mediante análisis estadístico descriptivo. Resultados: Los resultados evidencian que, aunque los clientes presentan una valoración mayoritariamente positiva del servicio recibido, existen debilidades en la aplicación sistemática de estrategias de ventas y en el uso de herramientas de marketing, asociadas principalmente a la falta de capacitación. Discusión: Los hallazgos confirman que la ausencia de estrategias de ventas estructuradas limita la mejora del servicio al cliente, coincidiendo con estudios previos que resaltan la importancia de la capacitación y del enfoque al cliente para fortalecer la competitividad comercial. Conclusiones: Se concluye que la implementación de estrategias de ventas orientadas al cliente influye de manera significativa en la mejora de la calidad del servicio, la fidelización y la sostenibilidad de los establecimientos comerciales en tiempos de crisis.
Derechos de autor 2026 Jessenia Elizabeth Rodríguez Vera, Mayra Yasmina Espinoza Arauz, William Renán Meneses Pantoja, Frank Ángel Lemoine Quintero http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Guía práctica para la orientación psicopedagógica a la familia
Introducción: Establecer vías y mecanismos que puedan atender la funcionabilidad de las familias constituye una prioridad en la formación integral de los educandos. El desarrollo de la orientación familiar se concibe en las instituciones educativas que pertenecen al Sistema Nacional de Educación de manera sistémica y sistemática para su inserción en la labor educativa desde la escuela en coordinación con otros agentes educativos que participan en este proceso. El psicopedagogo como especialista brinda la orientación familiar por la vía directa o indirecta a través de la asesoría a docentes y directivos para la atención a este contexto. En este trabajo se ofrecen sugerencias metodológicas para la atención a la familia desde las funciones del psicopedagogo teniendo en cuenta las exigencias y cambios del tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación.
Derechos de autor 2026 Yoleidi Hernández Carbonell, Yaina Martínez Viel, Maira Isabel Ortiz Isaac http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de capacitación docente para el fortalecimiento de habilidades blandas en la formación técnica y profesional
Introducción: La investigación tuvo como objetivo analizar cómo las estrategias de capacitación docente influyen en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de la Formación Técnica y Profesional (FTP) en Ecuador. Materiales y métodos: Se usó un enfoque cuantitativo, con un paradigma positivista y un diseño no experimental transversal, con una muestra intencionada de nueve docentes. Se recolectaron datos mediante encuestas estructuradas tipo Likert, observaciones en el aula, entrevistas exploratorias y análisis de documentos. Resultados y discusión: Los hallazgos revelaron que los estudiantes tienen poco conocimiento sobre habilidades blandas, pero reconocen su utilidad; los docentes valoran estas habilidades, pero carecen de capacitación y recursos institucionales para desarrollarlas. Además, se encontró una asociación positiva entre habilidades socioemocionales, rendimiento académico y clima escolar, pero con la necesidad de mayor capacitación, metodologías activas y herramientas tecnológicas. Conclusiones: Finalmente, se determina que la FTP necesita una transformación curricular que integre explícitamente estas competencias, fortalezca la formación docente y desarrolle estrategias evaluativas contextualizadas para una educación técnica integral y pertinente al mundo laboral actual.
Derechos de autor 2026 Maryuri Delgado Anastacio, Jorge Giovanny Aguirre Garcia, Segress García Hevia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El uso del idioma inglés como factor de competitividad en las empresas que participan en los mercados internacionales de capitales
Introducción: Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo las estrategias de formación docente influyen en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) en Ecuador. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un paradigma positivista y un diseño transversal no experimental, con una muestra intencional de nueve docentes. Los datos se recopilaron mediante encuestas estructuradas tipo Likert, observaciones de aula, entrevistas exploratorias y análisis documental. Los hallazgos revelaron que los estudiantes tienen un conocimiento limitado de las habilidades blandas, pero reconocen su utilidad; los docentes las valoran, pero carecen de formación y recursos institucionales para desarrollarlas. Además, se encontró una asociación positiva entre las habilidades socioemocionales, el rendimiento académico y el clima escolar, pero con la necesidad de mayor formación, metodologías activas y herramientas tecnológicas. Finalmente, se determinó que la EFTP requiere una transformación curricular que integre explícitamente estas competencias, fortalezca la formación docente y desarrolle estrategias de evaluación contextualizadas para una educación técnica integral relevante para el mercado laboral actual.
Derechos de autor 2026 Silvia Licett Ramos Idrovo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0