pedagogía; educación; Universidad de Oriente; Ediciones UO; Maestro y Sociedad; revista cietífica cubana
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro. This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted. Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Sistematización de investigaciones sobre autogestión de conocimiento en la orientación a usuarios en la modalidad Educación a Distancia
Introducción: La autogestión del conocimiento en la orientación a usuarios dentro de la modalidad de Educación a Distancia (EaD) se relaciona con el desarrollo educativo, tecnológico y social en el contexto universitario actual, busca optimizar estrategias formativas y fomentar el aprendizaje autónomo de los estudiantes respondiendo a los desafíos propios de su formación. La sistematización de investigaciones en este campo es esencial para integrar y socializar conocimientos derivados de diversas experiencias académicas y tecnológicas, destacando su impacto en la calidad del aprendizaje y la gestión del conocimiento en entornos virtuales. Materiales y métodos: Se aplicaron análisis documental, síntesis crítica, triangulación metodológica entre métodos y talleres reflexivos con especialistas, tutores y bibliotecólogos universitarios. Resultados: Se identificaron retos en la integración y aplicación de estrategias orientadoras además de, limitaciones que obstaculizan el desarrollo de conocimientos integrados y contextualizados para la modalidad virtual. Discusión: Se aportan bases sólidas para fortalecer los procesos formativos en EaD, promoviendo la autonomía cognitiva, la responsabilidad en el aprendizaje y el uso eficiente de recursos tecnológicos, elementos claves para la Educación Superior. Conclusiones: La participación activa del estudiante y la flexibilidad adaptativa de la orientación educativa en entornos virtuales juegan un papel decisivo para potenciar el desarrollo de competencias y habilidades que aseguren una formación integral significativa mejorando a su vez la comprensión y el perfeccionamiento de la autogestión del conocimiento en EaD, resaltando la necesidad de estrategias orientadoras contextualizadas y colaborativas, adaptadas a la realidad educativa virtual.
Derechos de autor 2026 Rachel Carrión Despaigne, Mayelin Heredia Vega, Evelyn Solorzano Fonseca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ciberacoso en adolescentes y sus consecuencias psicológicas: una revisión sistemática
Introducción: El ciberacoso en adolescentes ha aumentado con la digitalización, afectando gravemente la salud mental. Materiales y métodos: Se realizó una revisión sistemática bajo el modelo PRISMA, con enfoque mixto, diseño descriptivo y paradigma constructivista, analizando estudios de bases como Dialnet, Google Académico, PubMed y Scielo, publicados en los últimos cinco años. Resultados: De 440 registros iniciales, se incluyeron 15 artículos. Se identificó que hasta el 50% de los adolescentes han sido víctimas o testigos de ciberacoso, siendo las mujeres el grupo más afectado. Las consecuencias psicológicas incluyen ansiedad, depresión, trastornos psicosomáticos e ideación suicida. Factores como el entorno familiar disfuncional, baja cohesión escolar y pertenencia a minorías sexuales aumentan la vulnerabilidad. Discusión: La naturaleza anónima y viral del ciberacoso potencia su daño, normalizando la violencia en entornos digitales y dificultando la denuncia. Se requiere intervención multidisciplinaria que incluya educación digital, regulación de plataformas y apoyo psicológico temprano. Conclusiones: El ciberacoso es un problema complejo y creciente que exige respuestas integrales y coordinadas entre familia, escuela, salud y legislación para proteger el bienestar emocional de los adolescentes a largo plazo.
María Fernanda Morales Gómez de la Torre
Derechos de autor 2026 María Fernanda Morales Gómez de la Torre , Fátima Belén Espín Menéndez, Byron Ricardo Hidalgo Morales, Ángelo Patricio Ortiz Estrada http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Hipnoterapia y trastorno adaptativo con estado de ánimo depresivo en adultos: propuesta de algoritmo terapéutico
Introducción: La literatura científica muestra posturas divergentes sobre el diseño de algoritmos basados en hipnoterapia para el tratamiento del trastorno adaptativo con estado de ánimo depresivo, debido al desconocimiento que aún persiste entre algunos profesionales de la salud sobre el potencial terapéutico de la hipnosis clínica. El objetivo de este estudio fue analizar, desde una perspectiva teórica, la viabilidad y pertinencia de la hipnoterapia como estrategia de intervención en dicho trastorno. Materiales y métodos: Para ello, se realizó una revisión bibliográfica narrativa entre enero y diciembre de 2025, consultando libros especializados, tesis doctorales y artículos científicos en bases de datos internacionales. Resultados: El análisis permitió identificar vacíos en la literatura, contradicciones conceptuales y beneficios potenciales de la hipnoterapia en la reducción de síntomas depresivos, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de mecanismos de afrontamiento adaptativos. Como resultado, se diseñó un algoritmo terapéutico estructurado que integra fases de inducción hipnótica, sugestiones terapéuticas específicas y seguimiento clínico, constituyendo una herramienta teórica que podrá ser aplicada y validada en futuras investigaciones, contribuyendo al avance del conocimiento y la práctica en hipnoterapia. Discusión: La hipnosis se presenta como una herramienta prometedora, pero su uso enfrenta obstáculos relacionados con la evidencia insuficiente, la percepción social y la ausencia de protocolos estandarizados. Conclusiones: Se perfila como una alternativa prometedora para el abordaje del trastorno adaptativo con estado de ánimo depresivo, considerando la evidencia disponible que señala su efectividad en la reducción de síntomas y en la promoción de mecanismos de afrontamiento más saludables. No obstante, persiste la necesidad de ampliar la investigación y sistematizar los hallazgos, con el fin de superar las limitaciones metodológicas y conceptuales que aún dificultan su plena aceptación dentro de la comunidad científica.
Derechos de autor 2026 Marcos Enrique Zaldivar Hernández, Yordanis Arias Barthelemy, Alberto Erconvaldo Cobián Mena http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Del protocolo al algoritmo: repensando el debriefing psicológico con herramientas digitales
Introducción: Este artículo de revisión teórica analizó la evolución del debriefing psicológico desde su concepción clásica hasta su potencial adaptación mediante herramientas digitales, especialmente aquellas basadas en inteligencia artificial (IA). Materiales métodos: Para ello se revisaron los fundamentos del debriefing, sus aplicaciones clínicas y las críticas contemporáneas que cuestionan su eficacia universal, es así que en un escenario de avances tecnológicos acelerados, se analizan nuevas formas de intervención post-crisis asistidas por IA como los chatbots empáticos, sistemas de análisis de lenguaje natural y plataformas digitales de primeros auxilios psicológicos. Resultados: En este estudio, se identificaron ventajas como la disponibilidad inmediata, el acceso en zonas remotas y la posibilidad de personalizar contenidos, pero también se discutieron riesgos significativos relacionados con la deshumanización del proceso, la privacidad de los datos emocionales y la falta de criterio clínico en sistemas automatizados. Discusión: A partir de la revisión, se propone una mirada integradora donde la tecnología no sustituya al profesional humano, sino que funcione como una herramienta complementaria bajo marcos éticos, supervisión clínica y sensibilidad cultural. Conclusiones: Esta reflexión invita a repensar el lugar del debriefing en la era digital, abriendo el debate sobre sus múltiples posibilidades y la responsabilidad ética frente al sufrimiento humano.
Derechos de autor 2026 Mayra Paola Cortez Ocaña, David Stefano Bastidas Meza, Xavier Patricio Bejarano Gavilanes, Juan Carlos Saltos Falconí http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La formación posgraduada del instructor penal para garantizar el debido proceso en la investigación criminal
Introducción: La formación posgraduada del instructor penal es el proceso que se propone sustentar las transformaciones del debido proceso en la investigación criminal a través del aprendizaje colaborativo y problematizador que permita afianzar sus competencias y habilidades. Materiales y métodos: La muestra, 25 egresados, entre 2020-2025: especialidad Instructor Penal (Institución de Educación Superior “Hermanos Marañón”, Santiago de Cuba) posee profesionalmente cualidades similares. Se utilizaron métodos del nivel empírico: encuestas, observación y revisión documental. Resultados: Los resultados investigativos ofrecieron un marco teórico referencial para sustentar la estrategia de formación posgraduada. Discusión: Se reveló una brecha significativa en la formación de instructores penales en relación con el debido proceso en la investigación criminal y una subutilización de los marcos legales. Conclusiones: Consolidó una alternativa científico metodológica de superación continua posgraduada con posibilidad del perfeccionamiento efectivo en la aplicación del debido proceso penal, en un sector con carencias sustanciales en el dominio científico y en la actualización tecnológica.
Derechos de autor 2026 Noel Quintana Jardinez, Doris Virgilio Licea Milán, Yaritza Tardo Fernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
AlphaFold en Enfermedades Zoonóticas: La Inteligencia Artificial aplicada a Brucella spp.
Introducción: La inteligencia artificial, especialmente AlphaFold, está transformando la biología estructural y la investigación de enfermedades zoonóticas como la brucelosis, causada por Brucella spp., un patógeno que amenaza la salud pública y la ganadería a nivel mundial. Materiales y métodos: Se realizó una revisión cualitativa y descriptiva mediante búsqueda en PubMed, SciELO, Science Direct y Google Académico con los términos "Brucella", "AlphaFold", "AI", "Artificial Intelligence", "Drug Discovery" y "Virtual Screening", limitada a artículos en inglés publicados entre 2020 y 2025. De 26 publicaciones iniciales, se seleccionaron 16 para análisis riguroso. Resultados: Los modelos tridimensionales de proteínas de Brucella (BvrR, Omp25, Omp31) permitieron el mapeo de epítopos y el cribado virtual para desarrollar fármacos y vacunas de ARNm multiepitópicas dirigidas al sistema de secreción tipo IV. El modelado de WadA con AlphaFold aclaró los mecanismos de virulencia asociados al lipopolisacárido. Además, se diseñó un antígeno multiepitópico con alta sensibilidad y especificidad para diagnóstico serológico, superando las limitaciones de reactividad cruzada de pruebas convencionales. Discusión: AlphaFold acelera la priorización de dianas terapéuticas y antígenos, conectando factores de virulencia con inmunogenicidad. Sin embargo, persisten limitaciones como la falta de captura de fenómenos alostéricos y la dependencia de alineamientos múltiples profundos, por lo que se requieren validaciones experimentales preclínicas y clínicas. Conclusiones: La integración de AlphaFold y la bioinformática ofrece oportunidades prometedoras para el desarrollo de fármacos, vacunas y diagnósticos contra la brucelosis dentro del enfoque One Health, aunque es indispensable avanzar hacia validaciones in vitro e in vivo.
Derechos de autor 2026 Mayra Alejandra Saeteros Amorozo , Mildre Mercedes Vidal del Río, Raúl González Salas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evaluación de la prueba rápida de Parvovirus Canino en la detección de Panleucopenia Felina. Estudio de caso
Introducción: La panleucopenia felina (FPV) es una enfermedad viral altamente contagiosa con alta mortalidad en gatos jóvenes no vacunados. Debido a la similitud genética entre el parvovirus felino y el canino, las pruebas rápidas de inmunocromatografía diseñadas para perros se utilizan frecuentemente en la práctica clínica felina. Materiales y métodos: Se presenta un caso clínico de una felina de 3 meses, sin vacunas ni desparasitaciones previas, que acude a consulta por letargia, hiporexia, vómito y diarrea. Se realizó examen físico completo, hemograma, examen coprológico y prueba rápida de inmunocromatografía (CPV/CCV/Giardia Ag) en muestra fecal. Resultados: La paciente presentó fiebre (40.5°C), deshidratación leve, dolor abdominal, y leucocitos en límite inferior (6.53 × 10⁹/L). El examen coprológico mostró aumento de microbiota bacteriana, presencia de moco y grasa. La prueba rápida fue positiva para antígeno de parvovirus canino. Se instauró tratamiento de soporte con fluidoterapia, antibióticos (ampicilina), antiemético (maropitant) y analgesia (dipirona). La paciente mostró mejoría clínica a las 6 horas, con resolución de vómitos a las 24 horas y normalización fecal a las 48 horas, recibiendo el alta al segundo día. Discusión: La prueba rápida de CPV demostró utilidad diagnóstica en felinos, respaldando hallazgos bibliográficos que indican sensibilidad adecuada aunque con limitaciones en especificidad. La leucopenia leve observada pudo enmascarar el cuadro típico, pero la correlación clínico-laboratorial permitió un diagnóstico oportuno. Conclusiones: La prueba rápida de parvovirus canino es una herramienta diagnóstica valiosa y accesible para la detección de panleucopenia felina en entornos clínicos, especialmente cuando se combina con la evaluación de signos clínicos y hematológicos, aunque los resultados deben confirmarse con pruebas específicas cuando persista la sospecha clínica.
Derechos de autor 2026 Pamela Alejandra Paredes Carvajal, Paola Daniela Torres Salas, Aileen Nicole Yánez Pazmiño, Héctor Andrés Altamirano Gordon http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Subutilización estratégica del Plan Anual de Contratación como herramienta de gestión preventiva de riesgos contractuales
Introducción: El estudio abordó como problema la subutilización estratégica del Plan Anual de Contratación en la gestión pública ecuatoriana, evidenciada en su uso como instrumento de cumplimiento normativo sin integración efectiva de análisis preventivo, lo que incide en la generación de riesgos contractuales. El objetivo general consistió en analizar la influencia de la subutilización del Plan Anual de Contratación en la recurrencia de riesgos financieros, jurídicos y operativos en la contratación pública. Materiales y métodos: La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Se emplearon métodos teóricos como análisis, síntesis, inducción y deducción, junto con métodos empíricos basados en encuesta estructurada aplicada a veinticinco analistas de contratación pública mediante escala tipo Likert. Resultados: El procesamiento de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman para contrastar las hipótesis planteadas. El principal resultado evidenció una correlación positiva extremadamente alta entre la subutilización estratégica del Plan Anual de Contratación y la recurrencia de riesgos contractuales, con un coeficiente de 0,976 y significancia estadística. Discusión: Este hallazgo confirmó que una planificación centrada en el cumplimiento formal, sin integración estratégica ni enfoque preventivo, se asocia con la repetición de contingencias financieras, jurídicas y operativas durante la ejecución contractual. Conclusiones: El estudio concluyó que la planificación contractual constituye un factor determinante del desempeño institucional, por lo que resulta necesario incorporar criterios de gestión preventiva en el Plan Anual de Contratación para fortalecer la estabilidad, la eficiencia y la gobernanza en la contratación pública.
Derechos de autor 2026 Darwin Jesús Benavides Villacis , Geovanny Patricio Villegas Solano, Willian Paul Avilés Quiñonez, Noel Batista Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La resistencia indígena y la lucha por sus derechos en la vida republicana del Ecuador
Introducción: La experiencia republicana ecuatoriana, si bien en este periodo se proclamó la independencia de la corona española, no significó en un momento inmediato la liberación de los pueblos indígenas. Por el contrario, la vida republicana heredó, incluso radicalizó las estructuras de dominación y explotación colonial relegando a las poblaciones indígenas a una condición de marginalidad, esclavitud y despojo. Esta realidad no fue aceptada pasivamente. La resistencia indígena, manifestada de diversas formas y a lo largo de dos siglos, ha sido un factor constante, fuerte y fundamental en la configuración de la sociedad ecuatoriana, impulsando una lucha incansable por ser reconocida en el goce de sus derechos. Este análisis recorrerá el desarrollo de esta resistencia, sus hitos clave, actores clave, demandas primarias e impactos de su lucha en la construcción de un Ecuador más equitativo y plurinacional. En la investigación se utilizaron métodos bibliográficos, técnicas cualitativas y de tipo analítico-sintético para una correcta segmentación de información teórica que llega a ser de gran importancia académica. Finalmente, el documento concluye con un análisis sobre la lucha indígena por sus derechos y reconocimiento constitucional, enfatizando la necesidad de un debate académico informado y respetuoso que priorice los derechos y el bienestar de los ciudadanos ecuatorianos. Con lo expuesto, el objetivo del presente trabajo consiste en analizar de forma concisa la evolución de la resistencia indígena y las diversas formas de lucha por el reconocimiento y ejercicio de sus derechos a lo largo de la vida republicana del Ecuador.
Derechos de autor 2026 Edison Joselito Naranjo Luzuriaga, Bolívar David Narváez Montenegro, Byron Javier Chulco Lema, Pablo Ermely Espinosa Pico http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El desempeño de la junta parroquial en el desarrollo infantil integral de la parroquia Atahualpa
Introducción: El presente estudio se realiza en el contexto de la parroquia Atahualpa, provincia de Santa Elena, ante la necesidad de priorizar el desarrollo infantil en sectores rurales. El objetivo es analizar el desempeño del Gobierno Autónomo Descentralizado (GAD) Parroquial de Atahualpa en la gestión de acciones orientadas al desarrollo infantil integral. Objetivos específicos: 1) Identificar las políticas y programas implementados. 2) Evaluar el nivel de participación institucional de la Junta, y 3) Analizar la percepción de los actores comunitarios sobre la gestión. Metodología: El estudio de enfoque mixto, de alcance descriptivo-analítico, basado en encuestas dirigidas a actores comunitarios, con una muestra de 114 familias, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 4,56% y entrevistas semiestructuradas a autoridades locales. El procesamiento cualitativo se apoyó en herramientas de análisis sistemático para identificar categorías emergentes. Resultados: Evidencian que la legitimidad social no compensa las limitaciones estructurales de gestión; así mismo se identifica una brecha presupuestaria crítica que impide la oferta de los servicios multidisciplinarios, limitaciones en la planificación territorial y articulación institucional con el sistema de protección social. Conclusión: Los resultados evidencian que la política pública de desarrollo infantil presenta limitaciones estructurales en su implementación, se concluye que existe una marcada feminización del cuidado, que identifica a las madres como el actor estratégico del territorio y la demanda de los espacios lúdicos y aprendizaje creativo confirman que la infraestructura pública ha sido históricamente asistencialista y que el entorno físico debe ser rediseñado bajo un enfoque de urbanismos táctico infantil.
Derechos de autor 2026 Diana Griselda Rodríguez Roca, Miguel Vásquez Calahorrano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Canciones pop y el desarrollo de la fluidez oral en inglés en estudiantes de secundaria
Introducción: Los estudiantes ecuatorianos de secundaria presentan limitaciones en su fluidez oral en inglés debido a metodologías tradicionales centradas en la gramática, falta de motivación y escasa atención a la diversidad del aula. Materiales y métodos: Se realizó una investigación exploratoria-descriptiva con enfoque mixto en la Unidad Educativa "Cinco de Mayo" del cantón Chone. La población fue de 120 estudiantes, con una muestra de 40 alumnos de primer año de bachillerato y 3 docentes de inglés. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, un pretest para diagnosticar el nivel inicial de fluidez oral mediante role-plays y reportes orales, y un postest tras la intervención basada en la integración sistemática de canciones pop seleccionadas según las preferencias de los estudiantes y criterios pedagógicos (ritmo, vocabulario, mensaje y nivel lingüístico). Resultados: El pretest mostró que solo el 15% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de desempeño oral, mientras que el 50% se ubicó en niveles bajo o muy bajo. Tras la intervención, el postest reveló una mejora significativa: el 45% alcanzó un nivel alto y solo el 5% permaneció en nivel muy bajo. Los estudiantes mejoraron en pronunciación, entonación, vocabulario, fluidez y confianza. El 87.5% consideró que las canciones pop ayudan a aprender inglés y el 82.5% se sintió más seguro al hablar después de la intervención. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que demuestran que las canciones pop reducen la ansiedad, aumentan la motivación y facilitan la retención lingüística mediante la repetición rítmica, además de permitir atender los estilos de aprendizaje predominantes. Conclusiones: La integración sistemática de canciones pop, combinada con tareas como role-plays y reportes orales, constituye una estrategia eficaz para desarrollar la fluidez oral en inglés, siempre que se considere la diversidad de estilos de aprendizaje y se seleccionen canciones apropiadas al nivel y contexto de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Evelyn Gissel Velez Mendoza , Raisa Macias Sera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Gestión didáctica del componente ambiental desde la superación profesional en docentes de Historia
Introducción: La adecuada gestión didáctica del componente ambiental es una aspiración permanente de los sistemas educativos contemporáneos y representa una de las alternativas pedagógicas para la formación de una conciencia ecológica en torno a la protección de estos recursos. En los docentes de Historia la efectividad en la aplicación de este componente fortalece sus modos de actuación profesional en sinergia con la conducta ética que deben asumir en el ejercicio de su desempeño profesional. Materiales y métodos: El estudio que se presenta es de alcance exploratorio desarrollada en la Universidad de Oriente en Santiago de Cuba y toma como referente respuestas a las interrogantes ¿Qué criterios teóricos fueron consultados acerca de la gestión didáctica del componente ambiental? Y ¿Qué percepción tienen los docentes de Historia de las enseñanzas Media Básica y Media Superior respecto a la gestión didáctica del componente ambiental? Dándole respuestas a las mismas se realizó un estudio de enfoque mixto, aunque predominantemente cualitativo a partir de métodos y técnicas teóricas y empíricas. La muestra no probabilística, intencional se conformó por 153 docentes, 2 metodólogos y a 5 directivos de la Dirección Municipal de Educación de Santiago de Cuba. Resultados: Los hallazgos encontrados evidenciaron una concepción perfeccionada de la superación de posgrado que connota el desarrollo sostenible en la concepción educativa del proceso docente, pero que revelan limitados niveles de sistematización en la superación profesional. Discusión: Si bien se pudo constatar un reconocimiento al trabajo que se desarrolla, según resultados del diagnóstico, se evidenció que los mismos han transitado hacia un proceso de transformaciones de la educación ambiental y su integración curricular, pero aun es limitado. Conclusiones: Se constata la necesidad de profundizar en nuevas relaciones que favorezcan una lógica en la gestión didáctica de los docentes de la disciplina Historia, sobre la base de una práctica pedagógica integradora que favorezca su desempeño profesional.
Derechos de autor 2026 Yiliannis Martínez Almarales , Adaris Parada Ulloa, Julia Esther Céspedes Acuña http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la enseñanza de lengua y literatura en séptimo año
Introducción: La presente investigación tuvo como objetivo general la propuesta de un curso en la plataforma educativa interactiva Mil Aulas, para la integración efectiva de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura que contribuya al aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa 19 de Septiembre, en el cantón Salcedo. El estudio partió de la identificación de diversas problemáticas que llevaron a la formulación del problema científico insuficiente integración efectiva de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura que contribuya al aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado. Materiale y métodos: Se empleó el enfoque metodológico mixto con el paradigma sociocrítico. Se emplearon métodos teóricos (inductivo-deductivo, analítico-sintético, sistémico-estructural), métodos empíricos (observación estructurada al proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, encuesta a estudiantes, entrevista semiestructurada al docente y encuesta de satisfacción posterior a la implementación del curso) y métodos estadísticos matemáticos (estadística descriptiva). La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del paralelo “A” y un docente. La propuesta consistió en el diseño e implementación de un curso en la plataforma educativa interactiva Mil Aulas basado en el modelo pedagógico de las 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate), incorporando recursos digitales como YouTube, Canva, Wordwall y Quizizz. Resultados: Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la motivación, participación y autonomía del estudiantado. Discusión: La encuesta de satisfacción reveló un 100% de aprobación en usabilidad, pertinencia pedagógica y funcionalidad de la plataforma Mil Aulas. Conclusiones: El estudio demostró que la integración de entornos virtuales y metodologías activas, como el curso diseñado, representa una vía efectiva para superar barreras tecnológicas y pedagógicas, promoviendo un aprendizaje significativo, adaptado a las demandas educativas del siglo XXI.
Derechos de autor 2026 Glenda María Coello Almeida, Viviana Micaela Rodas Rosero, María Beltrán Mesa, Elsy Rodríguez Revelo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Fundamentos teóricos de políticas públicas respecto a la anemia y calidad de vida de niños
Introducción: El Estado tiene la responsabilidad de velar por el bienestar de su población, en especial de los niños para asegurar el desarrollo del país. Objetivo: analizar los fundamentos teóricos de las políticas públicas relacionadas a la anemia y calidad de vida de niños menores de 6 años en el Perú. Materiales y Métodos: Se realizó una investigación de enfoque cualitativo de tipo básica, de revisión bibliográfica de artículos científicos en la base de datos de Scopus, Scielo, ProQuest y EBSCO. Resultados: Siendo la anemia infantil un gran problema social causado por la desnutrición y el deficiente consumo de alimentos ricos en hierro, que afecta al crecimiento y al desarrollo de los infantes. Es responsabilidad de las políticas públicas del Estado de establecer estrategias para focalizar sus recursos y acciones en priorizar las necesidades de la población, en este caso de los niños, asegurando la calidad de vida que se merecen. Conclusiones: se tiene que desarrollar un enfoque global y multidisciplinario con la participación de los ministros de salud, economía, educación, agricultura, producción, vivienda y trabajo; después de haber realizado un estudio estadístico con el modelo de Fay-Herriot espacial e identificado la prevalencia grave de anemia; con lo que se sabría tomar las decisiones adecuadas de políticas públicas para frente a los factores que perturba la salud que conlleven a lograr la calidad de vida de los niños menores de 6 años.
Derechos de autor 2026 Vilma Celia Chávez Aguilar , Pedro Otoniel Morales Salazar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El trabajo precario como barrera al bienestar; una mirada a la disminución de la calidad de vida
Introducción: El trabajo precario se analiza desde una perspectiva crítica vinculada a la mercantilización laboral, la alienación y la desigualdad estructural (Marx, Sen y Standing). Objetivo: Analizar las causas del trabajo precario y sus implicaciones en el bienestar social en Zacatecas, identificando los factores que explican su persistencia y efecto en el nivel de vida. Materiales y Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo-analítico, basado en la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE 2005-2025) y en indicadores de pobreza laboral del CONEVAL. Se construyó un índice de precariedad considerando inestabilidad, insuficiencia salarial, vulnerabilidad y desprotección laboral. Resultados: En Zacatecas, la pobreza laboral alcanza 41.4% (2025); 41.6% de la población ocupada percibe hasta un salario mínimo y 57.8% labora en informalidad. Alrededor de 280 mil personas presentan insuficiencia salarial. El trabajo precario genera un círculo vicioso con la pobreza y produce efectos de ansiedad, anomia y alienación, especialmente en el sector primario. Discusión: Se debate si el crecimiento económico estatal se traduce en empleos permanentes y con ingresos suficientes para cubrir la canasta básica. La flexibilidad laboral es señalada como causa del deterioro, mientras que la indefensión y las redes familiares amortiguan el malestar, evitando estallidos sociales. Conclusiones: El trabajo precario constituye una barrera estructural al bienestar, multidimensional y persistente, que limita ingresos, capacidades y cohesión social. Se requieren políticas públicas orientadas a empleos estables, protección social y fortalecimiento de capacidades.
Derechos de autor 2026 Israel López Medina, Miguel Alejandro Flores Espino , Omar Guzmán Miranda , Tamara Caballero Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Transformación digital de la plataforma encuentra empleo para la optimización de la intermediación laboral
Introducción: La investigación diagnosticó las limitaciones tecnológicas de la plataforma ecuatoriana "Encuentra Empleo" y propuso un modelo de transformación digital para optimizar la intermediación laboral. Materiales y métodos: Mediante un enfoque mixto de alcance descriptivo-explicativo-propositivo, se aplicaron encuestas a 50 buscadores de empleo y 25 empleadores, así como entrevistas semiestructuradas a dos expertos en transformación digital. Resultados: Los resultados revelaron una alta insatisfacción: el 80% de los buscadores reportó falta de seguimiento de postulaciones, el 60% dificultades de comunicación con empleadores, y los empleadores señalaron la ausencia de herramientas de preselección (60% insatisfechos) y de verificación de afiliación al IESS (56% insatisfechos). Los expertos confirmaron una arquitectura monolítica que limita escalabilidad e interoperabilidad. Discusión: Se evidenció coincidencia entre las tres fuentes, indicando que las deficiencias son estructurales y no superficiales. Conclusiones: La transformación digital de "Encuentra Empleo" requiere un modelo integral que incorpore inteligencia artificial, analítica de datos, accesibilidad universal e interoperabilidad institucional, trascendiendo la mera actualización tecnológica para posicionar la plataforma como un habilitador de derechos y oportunidades laborales en Ecuador.
Derechos de autor 2026 Diana Elizabeth Vera Roldán, Noel Batista Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diseño de un proyecto de producto turístico en la modalidad turismo de naturaleza en Viñales
Introducción: El turismo de naturaleza en Viñales enfrenta desafíos como la insuficiente integración de la cultura campesina y la prevalencia del modelo “Sol y Playa”, lo que limita el aprovechamiento sostenible de recursos naturales y culturales. Materiales y métodos: Se aplicó parcialmente el procedimiento de Moure (2022) con fases de diagnóstico, diseño conceptual y viabilidad, empleando análisis documental, observación directa, tormenta de ideas y las cinco fuerzas de Porter para estudiar demanda y competencia. Resultados: Se identificaron dos mercados principales (nacional y alemán) y tres segmentos; el análisis competitivo mostró alta rivalidad pero ventajas en autenticidad y patrimonio. Se inventariaron atractivos como el Valle de Viñales, la Gran Cueva de Santo Tomás y sitios arqueológicos. El producto diseñado es una excursión de tres días con capacidad máxima de 12-15 personas, que incluye espeleología, senderismo, canopy, visitas a fincas agroecológicas y el Palenque de los Cimarrones, alineado con los ODS de la Agenda 2030. Discusión: La integración de recursos subutilizados y la limitación de capacidad de carga responden a principios de sostenibilidad; la prueba piloto con turistas nacionales permitió ajustes logísticos; el marco legal (Ley 155/2022) respalda la operación. Conclusiones: Viñales posee potencialidades para productos turísticos integrados de naturaleza; el proyecto diseñado contribuye al desarrollo local sostenible.
Derechos de autor 2026 José Daniel Rojas Rojas, Reniel Toledo Gómez , Asiel Cabrera Guerrero http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Autocuidado y apoyo institucional para el bienestar del docente universitario ante el estrés laboral
Introducción: El docente universitario, especialmente en enfermería, enfrenta altos niveles de estrés laboral debido a sobrecarga, condiciones institucionales y demanda emocional, lo que afecta su bienestar y la calidad educativa. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cualitativo, alcance exploratorio, en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador) con 3 docentes de enfermería (muestreo por conveniencia). Se aplicaron análisis documental y entrevista semiestructurada. Resultados: El 66,6% de los docentes reportó desgaste emocional y carga excesiva; el 33,3% mantiene hábitos de autocuidado. Se identificó insuficiente apoyo institucional (programas de manejo del estrés, reconocimiento, distribución equitativa de carga). Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos en contextos latinoamericanos, donde el estrés docente se asocia a factores psicosociales y organizacionales. El autocuidado individual resulta insuficiente sin políticas institucionales sistemáticas. Conclusiones: El estrés laboral en docentes de enfermería requiere una articulación entre estrategias personales de autocuidado y apoyo institucional estructural. Es necesario implementar condiciones laborales saludables, reconocimiento y programas de bienestar para mejorar la calidad docente y educativa.
Derechos de autor 2026 Eduardo Israel Torres Criollo, Roxana Elizabeth Macias Samaniego, Xiomara Sonia Montiel Salazar, Shara Judith Torres Palma http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La aceptación social en el desempeño académico en estudiantes de segundo año de secundaria, en el norte de México (Ciudad Juárez)
Introducción: La aceptación y el rechazo social impactan de forma directa en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria según diversos estudios. Objetivo: El presente artículo aborda esta relación en el contexto de Ciudad Juárez, México. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto con técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de datos en una muestra de 25 estudiantes de segundo año y una docente. Resultados: Si bien predomina una percepción positiva de aceptación social, existen sentimientos intermitentes de exclusión o baja integración. Discusión. Los resultados del estudio se alinean con investigaciones recientes sobre clima escolar y se evidenció una relación perceptible entre aceptación social y participación académica. Conclusiones: Los hallazgos demuestran la importancia de la interacción entre los vínculos sociales y la experiencia escolar durante la etapa de secundaria y adolescencia.
Derechos de autor 2026 María del Carmen Santos Fabelo, Alejandra Paola García Moreno http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sistema de actividades lúdicas-verbales para estimular la lectoescritura en niños de 3 a 4 años
Introducción: La adquisición de la lectoescritura en la educación inicial depende en gran medida del desarrollo del lenguaje oral. Objetivo: La finalidad de la investigación fue sugerir un conjunto de actividades lúdico-verbales con el fin de fomentar la lectoescritura en infantes de tres a cuatro años. Materiales y Métodos: Para realizar la intervención, se utilizó un enfoque mixto que incluía el diseño de un estudio de caso colectivo; se usaron observación participativa, entrevistas y una lista de cotejo antes y después del proceso. Resultados: Los hallazgos mostraron avances en el vocabulario expresivo, la comprensión oral y la conciencia fonológica. Estos resultados verifican que las tareas lúdico-verbales benefician la evolución de las habilidades lingüísticas y estimulan la motivación para aprender. Conclusiones: Se determina que el sistema sugerido representa una táctica efectiva y reproducible en la educación inicial.
Derechos de autor 2026 Bianca Yoselyn Arias Pico, Johonnna Zambrano Sornoza http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Canva: herramienta para el aprendizaje de la asignatura emprendimiento en los estudiantes de bachillerato
Introducción: La asignatura Emprendimiento y Gestión en bachillerato es clave para desarrollar competencias como creatividad, liderazgo e innovación, pero los estudiantes presentan dificultades en la comprensión de conceptos y el uso de herramientas tecnológicas. Materiales y métodos: Se utilizó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), tipo descriptivo, con una muestra intencional de 30 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Luis Alfredo Noboa Icaza (Ecuador). Se aplicaron observación áulica, encuestas, entrevistas y revisión documental, validados mediante criterio de especialistas. Resultados: El diagnóstico evidenció escasa incorporación de recursos digitales (70% de estudiantes con dificultades), bajo dominio de herramientas (80% requirió capacitación), falta de motivación (60% mostró pasividad) y necesidad de formación docente (80% señaló carencias). Se diseñaron 10 actividades prácticas en Canva (diseño de logotipos, infografías, presentaciones interactivas, pósteres, portafolio digital, plan de negocios, pitch deck, entre otras). Los especialistas validaron la propuesta como pertinente, factible e innovadora. Discusión: Los resultados coinciden con estudios previos que destacan a Canva como herramienta eficaz para fortalecer competencias digitales, creatividad y comunicación visual en emprendimiento, así como para facilitar el aprendizaje basado en proyectos. Conclusiones: Canva contribuye significativamente al aprendizaje de Emprendimiento y Gestión, siempre que se implementen programas de capacitación para estudiantes y docentes, superando las barreras de desconocimiento y desmotivación detectadas.
Derechos de autor 2026 Nancy Diana Peralta Palacios, Wendy Liliana Quinto Castro, María Beltrán Mesa, Raul Lopez Fernandez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Economía conductual y toma de decisiones (2015–2026): una revisión sistemática y crítica de la evidencia científica
La economía conductual ha emergido como un campo clave para comprender las desviaciones sistemáticas en la toma de decisiones económicas frente al modelo racional clásico. Este estudio tuvo como objetivo sintetizar y evaluar críticamente la evidencia científica reciente sobre sesgos cognitivos, heurísticas y arquitectura de decisiones. Se realizó una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA 2020, considerando artículos publicados entre 2015 y 2026 en Scopus, Web of Science. Tras el proceso de selección, se incluyeron 21 estudios para síntesis cualitativa. Los resultados evidencian que la aversión a la pérdida, el exceso de confianza y las heurísticas cognitivas constituyen determinantes centrales del comportamiento económico. Asimismo, las intervenciones tipo “nudge” han demostrado efectos significativos en contextos como salud, consumo y sostenibilidad, aunque su impacto presenta variabilidad según el contexto. Se concluye que la economía conductual ha evolucionado hacia un enfoque interdisciplinario con creciente integración tecnológica, aunque persisten desafíos relacionados con la replicabilidad y la generalización de los hallazgos.
Derechos de autor 2026 Jimmy Roshimber Bazan Rivera, Octavio César Marín Chávez, Fernando Alberto Santiago Mantare, Walter Ortiz Meza, Janet Yvone Castagne Vásquez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia de orientación para fomentar una cultura tecnológica que favorezca las relaciones con el contexto familiar.
Introducción: El uso de tecnología en contextos educativos interculturales presenta desafíos como la escasa mediación familiar y la débil articulación escuela-hogar, lo que limita el desarrollo de una cultura tecnológica con sentido educativo. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio cualitativo de tipo descriptivo-propositivo en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe "Amarilis Fuentes" (Loja, Ecuador), con 10 estudiantes de 4.º año de Educación General Básica y sus familias. Se aplicaron observación participante, entrevistas semiestructuradas y técnicas expresivas (dibujos y relatos). Resultados: El diagnóstico evidenció uso predominantemente recreativo de la tecnología (80 %), bajo acompañamiento familiar (70 %), dificultades para reconocer su función educativa (60 %) y débil relación escuela-familia (75 %). Se diseñó una estrategia de orientación sustentada en el Método Tremont (reconocer, resignificar y proyectar) y mediada por el Divertiaprendizaje, integrando los fundamentos de Piaget, Ausubel, Vygotsky y González Rey. Discusión: Los especialistas validaron la propuesta con altos niveles de aceptación (93-96 %), destacando su pertinencia, coherencia teórica y viabilidad en contextos interculturales, así como su potencial para transformar el sentido del uso tecnológico y fortalecer la relación escuela-familia. Conclusiones: La estrategia diseñada constituye una alternativa pedagógica viable para fomentar una cultura tecnológica con sentido educativo, articulando la escuela y la familia mediante un enfoque centrado en la transformación subjetiva, superando así las limitaciones de los enfoques meramente instrumentales.
Derechos de autor 2026 Verónica Alexandra Salas Calva, Wendy Stefania Aspiazu Valverde, Lenin Eleazar Tremont Franco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Planificación estratégica y su contribución al crecimiento de las pymes del sector textil. Cantón Chone, Manabí
Introducción: La planificación estratégica constituye una herramienta fundamental para el desarrollo empresarial, particularmente en las pequeñas y medianas empresas (pymes) que enfrentan entornos dinámicos y competitivos. Objetivo: Analizar la influencia de la planificación estratégica en el crecimiento de las pymes del sector textil en el cantón Chone, provincia de Manabí, Ecuador. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal, aplicando un cuestionario estructurado con escala Likert a una muestra estratificada de 147 propietarios y gerentes de pymes textiles registradas en el catastro municipal y el Servicio de Rentas Internas. Resultados: Los hallazgos evidencian que las pymes que implementan procesos formales de planificación estratégica presentan mayores niveles de crecimiento (r=0.623; p<0.01), particularmente en rentabilidad, participación de mercado y sostenibilidad operativa. No obstante, se identificaron debilidades en la aplicación sistemática de estas herramientas en microempresas (39.6% de adopción), debido a limitaciones de recursos y capacidades técnicas. Discusión: La evidencia empírica obtenida coincide con estudios recientes que destacan la planificación estratégica como factor diferenciador para la competitividad pyme en Latinoamérica. Conclusiones: Se confirma la contribución positiva de la planificación estratégica al crecimiento empresarial, recomendándose el fortalecimiento de capacidades gerenciales mediante programas adaptados al contexto local.
Derechos de autor 2026 Francisca Monserrate Chávez Campuzano, Angélica Beatriz Ruiz Cedeño http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Metodología didáctica con enfoque de aprendizaje integrador para la comprensión conceptual del enlace químico
Introducción: En el trabajo se propone una Metodología didáctica con enfoque de aprendizaje integrador para favorecer la comprensión conceptual del enlace químico en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Química, de la Universidad de Oriente. Materiales y métodos: La investigación tuvo un enfoque mixto, mediante un estudio no experimental de tipo descriptivo-diagnóstico con ocho estudiantes de quinto año de esta carrera, con el empleo de métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Resultados: En el diagnóstico se evidencia una percepción de enseñanza fragmentada con un dominio básico en la clasificación de enlaces, con dificultades en integración de niveles. Se estructuró el concepto en tres niveles representacionales, con articulación en un ciclo iterativo de seis fases y se operacionalizó su transferencia a la práctica pedagógica. Discusión: Los resultados obtenidos validan la pertinencia de la propuesta para transformar la comprensión fragmentada, garantiza la comprensión conceptual desde una mirada integral del concepto y su transferencia a la práctica pedagógica. Conclusiones: Se concluye que la Metodología didáctica propuesta resulta pertinente y viable como marco de acción flexible para favorecer la comprensión conceptual del enlace químico de forma causal, dinámica y predictiva.
Derechos de autor 2026 Jesús Enrique Díaz Benavides, Roger Wigberto Pérez Matos, Librada García Leyva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Enseñanza-aprendizaje de funciones polinómicas con apoyo del GeoGebra y la Inteligencia Artificial
Introducción: La enseñanza-aprendizaje de funciones polinómicas evidencia un escaso aprovechamiento de herramientas digitales como GeoGebra e Inteligencia Artificial (IA). Materiales y métodos: Con una muestra de 11 estudiantes y mediante observación directa y entrevistas, se analizó el desempeño en la resolución de un ejercicio utilizando siete posibles vías: tradicional, GeoGebra, IA e híbridas. Resultados y discusión: Los resultados muestran que un porciento muy alto de los estudiantes usó solo IA de forma mecánica, sin dominio conceptual; ninguno empleó combinaciones avanzadas (GeoGebra+IA); y se detectaron cinco dificultades principales, como el enfoque en el resultado más que en el pensamiento matemático y la falta de integración didáctica de las tecnologías. Conclusiones: Se concluye la necesidad urgente de estrategias metodológicas que promuevan el uso reflexivo y combinado de GeoGebra e IA, así como estudios más amplios que aborden la integración efectiva de estas herramientas para el perfeccionamiento de la enseñanza matemática.
Derechos de autor 2026 Edison Marcelo Guachamboza García, Ofelia Marlid Guano Castro, Carlos Manuel Hernández Hechavarría http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Didáctica de la autorrevisión de textos escritos
Introducción: La redacción de textos escritos en el ámbito académico exige habilidades de revisión que pocos estudiantes desarrollan espontáneamente. Este artículo presenta una propuesta didáctica centrada en la enseñanza de la autorrevisión como proceso metacognitivo, implementada con 35 educandos de duodécimo grado de preuniversitario en Artemisa, Cuba. Materiales y métodos: Mediante un diseño preexperimental con prueba inicial y final, se evaluó la calidad de los ensayos académicos antes y después de un taller de seis sesiones basado en el modelo cognitivo de Flower y Hayes (1981) y en estrategias de autorregulación, utilizando guías de autorrevisión con indicadores de coherencia, cohesión y adecuación contextual. Resultados: Los resultados muestran mejoras significativas en la calidad de los textos: la media global pasó de 12,4 a 16,8 puntos (sobre 20). Por dimensiones, coherencia aumentó de 2,8 a 4,1; cohesión mejoró notablemente en el uso de conectores; adecuación al contexto pasó de 3,0 a 4,0; y corrección gramatical y ortográfica ascendió de 2,1 a 3,8. El 91% de los participantes consideró útiles las estrategias aprendidas. Discusión: Los hallazgos confirman que la enseñanza explícita de la autorrevisión con enfoque metacognitivo produce mejoras sustanciales en la escritura, coincidiendo con estudios previos. La revisión por pares complementó el proceso, aunque se señala como limitación la ausencia de grupo control. Conclusiones: Se concluye que la autorrevisión sistemática, mediada por pautas explícitas y retroalimentación colaborativa, contribuye al desarrollo de la competencia escritural y la autonomía del estudiante, superando la visión reduccionista de la revisión como mera corrección de errores.
Derechos de autor 2026 Mildrey Caridad Clavel Meralla , Adys Yadira Remón Amarelle http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estudio técnico, operativo y financiero para el posicionamiento del yogurt griego natural en la zona sur de Manabí
Introducción: El yogurt griego natural ha ganado popularidad por su alto valor proteico y beneficios para la salud. Sin embargo, en la zona sur de Manabí (Ecuador), los emprendedores locales enfrentan dificultades para posicionar sus productos debido a la falta de planificación técnica y financiera. Objetivo: Diseñar un estudio técnico, operativo y financiero para el posicionamiento del yogurt griego natural de la marca “Don Vala” en la zona sur de Manabí. Materiales y métodos: Se aplicó un enfoque mixto con técnicas de encuesta (n=272), análisis de costos, balances de equipos, estudio organizacional y evaluación financiera (VAN, TIR, PRI). Resultados: Se determinó una demanda insatisfecha de 472,689 unidades mensuales, cubriendo inicialmente el 16% (75,630 unidades). El costo de producción por envase de 100 g fue de $0,68 y el precio de venta al público de $1,00. El VAN resultó positivo ($81,575.75), la TIR fue del 37% y el período de recuperación de 2,83 años. Discusión: Los indicadores financieros superan los estándares mínimos de rentabilidad exigidos en proyectos lácteos similares. Conclusiones: El proyecto es técnica y financieramente viable, permitiendo recuperar la inversión en menos de tres años y generando beneficios económicos y sociales para la región.
Derechos de autor 2026 Junior Yoel Bravo Marcillo, Mariana Ramona Loor Santana, Jenny Isabel Zambrano Delgado http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto de la digitalización de los procesos administrativos en la eficiencia de la gestión institucional y del cambio organizacional en el Ministerio del Trabajo del Ecuador
Derechos de autor 2026 Lenin Martín Mosquera Torres, Elsa Mariana Toro Badillo, Noel Batista Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La educación en valores en la prevención de problemas sociales de los estudiantes, Unidad Educativa “Quintiliano Sánchez Rendón, año 2025”
Introducción: La educación en valores morales es fundamental para prevenir problemas sociales como violencia intrafamiliar, bullying y discriminación, que afectan la convivencia escolar. En la Unidad Educativa "Quintiliano Sánchez Rendón" (Buena Fe, Ecuador), los estudiantes presentan dificultades asociadas a entornos familiares conflictivos y limitada formación axiológica. Materiales y métodos: La investigación fue de tipo exploratoria con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo). Se aplicaron encuestas a 140 estudiantes y 11 docentes de octavo año de Educación General Básica, entrevista a la rectora, y observación directa. Se utilizaron métodos analítico-sintético, deductivo e inductivo. Resultados: El 46% de los docentes considera solo "quizás" importante la formación en valores; el 55% aplica valores con énfasis en puntualidad. El 100% observa comportamientos inadecuados. El 64% identificó la falta de respeto como principal problema social, seguido de violencia (18%) y discriminación (18%). El 72% de los estudiantes ha recibido llamados de atención por mal comportamiento; el 50% está inmerso en pobreza extrema y el 24% en bullying. El 84% afirmó no recibir educación en valores en clases. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos sobre la relación entre déficit de valores y problemas de convivencia escolar, destacando el rol de la familia como agente primario de socialización axiológica. Conclusiones: La educación en valores incide significativamente en la prevención de problemas sociales; sin embargo, persisten limitaciones metodológicas docentes y escasa integración curricular de la axiología. Se requiere un plan de capacitación docente y estrategias didácticas que fomenten competencias humanísticas en los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Leida Karina Barco Cepeda , Carmen Elizabeth Gallardo Martinez, Rosalia Jazmin Laje Teran, Guillermo Antonio Pacheco Mejia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El aprendizaje basado en proyectos como estrategia de desarrollo del pensamiento crítico en Ciencias Sociales de quinto año de Educación Básica
Introducción: La enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Básica enfrenta el desafío de superar enfoques tradicionales para desarrollar el pensamiento crítico. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) surge como una estrategia didáctica pertinente para promover la indagación, el análisis y la argumentación en el aula. Materiales y métodos: La investigación adoptó un enfoque mixto con alcance descriptivo-propositivo. La muestra incluyó 40 estudiantes de quinto año de Educación Básica y 10 docentes del área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa "Mariscal Sucre". Se aplicaron cuestionarios estructurados, guía de observación científica no participante y cuestionario de valoración a cinco expertos. Los instrumentos mostraron fiabilidad mediante coeficiente Alfa de Cronbach. Resultados: El 80% de los docentes valoró positivamente el ABP, pero el 70% reportó insuficiencia de tiempo y recursos. El 50% de los estudiantes no percibió actividades de investigación autónoma, y el 55% manifestó baja motivación para pensar críticamente. Se diseñó una estrategia didáctica estructurada en cinco fases (diagnóstico, formulación del problema, desarrollo investigativo, elaboración del producto y socialización). La validación por expertos alcanzó valoraciones promedio de 4,80 (potencial para pensamiento crítico), 4,60 (pertinencia) y 4,60 (correspondencia curricular) sobre 5. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que evidencian la persistencia de prácticas tradicionales y la necesidad de metodologías activas. La alta valoración de los expertos respalda la estrategia como respuesta válida a las limitaciones diagnosticadas. Conclusiones: El ABP constituye una estrategia didáctica válida y necesaria para transformar la enseñanza de las Ciencias Sociales, favoreciendo una formación más activa, reflexiva y contextualizada en Educación Básica.
Derechos de autor 2026 Liliana Jacqueline Ariopaja Coronel , Lerida Amarilis Alvarado Holguin , Nayade Caridad Reyes Palau http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El Diseño Universal para el Aprendizaje en la formación pedagógica de estudiantes de la carrera de Educación Básica
Introducción: El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se ha consolidado como un enfoque pedagógico que promueve la educación inclusiva mediante múltiples formas de representación, acción y participación. En la formación inicial docente, su incorporación es fundamental para preparar futuros maestros en la atención a la diversidad. Materiales y métodos: El estudio desarrolló un enfoque mixto, tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental transversal. La muestra incluyó 91 estudiantes y 20 docentes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador), seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicaron cuestionarios estructurados validados mediante prueba piloto, utilizando escala Likert. Los datos se analizaron con SPSS v.27 y ATLAS.ti 8. Resultados: El 82% de los participantes presentó niveles de conocimiento entre medio y bajo sobre el DUA; la aplicación en la práctica docente fue predominantemente media (40%) y baja (35%). Se evidenció una asociación estadísticamente significativa entre conocimiento y aplicación (χ²=21,66; p=0,0002; V de Cramer=0,736). Las fortalezas principales fueron el incremento de motivación (79%) y participación estudiantil (80%); las limitaciones incluyeron falta de capacitación docente (85%) y uso limitado de recursos tecnológicos (76%). Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que señalan una brecha entre el conocimiento teórico y la aplicación práctica del DUA, atribuible a condiciones estructurales e institucionales. Conclusiones: La implementación del DUA en la formación docente requiere un enfoque integral que articule planificación, metodología, evaluación y capacitación continua del profesorado, así como el fortalecimiento de recursos institucionales.
Derechos de autor 2026 Mirna Alejandra Bravo Mendoza, Raisa Macias Sera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de gamificación en matemáticas e impacto en el aprendizaje de estudiantes de secundaria. Revisión sistemática
Introducción: El deficiente desempeño en matemáticas es un problema mundial, agravado por la falta de estrategias pedagógicas motivadoras. La gamificación surge como una alternativa innovadora, pero se requiere sintetizar la evidencia sobre su impacto real en educación secundaria. Materiales y métodos: Se realizó una revisión sistemática siguiendo PRISMA 2020, considerando estudios publicados entre enero 2020 y junio 2025 en Scopus, WoS, EBSCO, ProQuest, Scielo y Google Scholar. Se incluyeron 28 estudios cuasi-experimentales que evaluaron el impacto de la gamificación en resultados cognitivos, afectivos y conativos. La calidad metodológica se evaluó mediante listas JBI. Resultados: El 100% de los estudios reportó mejoras cognitivas (rendimiento académico, comprensión conceptual, razonamiento lógico); el 96,4% mostró beneficios afectivos (motivación, interés, actitudes positivas); el 50% evidenció resultados conativos (participación activa, trabajo colaborativo, persistencia). La mayoría de los estudios (71,4%) incluyó grupo control. Las intervenciones predominantes fueron de 3 a 5 semanas (64,3%), presenciales (92,9%), con énfasis en álgebra (28,6%) y geometría (25,0%). Los elementos de gamificación más utilizados fueron puntajes y retroalimentación inmediata (71,4% cada uno). Discusión: Los hallazgos confirman que la gamificación produce efectos consistentes en las dimensiones afectiva y conativa, mientras que los efectos cognitivos dependen del diseño metodológico y la duración. La evidencia respalda su uso como estrategia pedagógica integral. Conclusiones: La gamificación constituye una estrategia eficaz para potenciar el aprendizaje matemático en secundaria, siempre que sea diseñada de forma estructurada y contextualizada, con impacto positivo en rendimiento académico, motivación y participación estudiantil.
Derechos de autor 2026 Edita Janet Yupanqui Floriano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El error como herramienta pedagógica en el desarrollo del razonamiento diagnóstico en estudiantes de Medicina
Introducción: El desarrollo del razonamiento diagnóstico es una competencia esencial en la formación médica. Tradicionalmente, el error clínico ha sido visto como una falla a evitar, desaprovechando su potencial pedagógico para promover el aprendizaje reflexivo y la seguridad del paciente. Materiales y métodos: Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, comparando un grupo control (método tradicional) y un grupo experimental (didáctica del error) mediante mediciones pretest y postest. La muestra incluyó estudiantes de medicina en formación clínica. La intervención consistió en un protocolo didáctico estructurado en fases: identificación del error, análisis causal, discusión guiada, corrección técnica y transferencia del aprendizaje. Resultados: Ambos grupos fueron homogéneos al inicio (p>0,05). Tras la intervención, el grupo experimental mostró mejoras significativamente superiores en razonamiento diagnóstico (p<0,001; d=2,71), con tamaño del efecto alto (d>2). Se observó una reducción del 50-60% en la recurrencia de errores. Las mayores mejoras se evidenciaron en formulación de hipótesis diagnósticas e interpretación clínica. Se diseñó el Modelo Didáctico de Aprendizaje Clínico Basado en el Error (MD-ACE), validado mediante técnica IADOV con índice de satisfacción de 0,96. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan el valor del debriefing estructurado, el análisis causal y la reflexión guiada para fortalecer el razonamiento clínico y la metacognición. Conclusiones: La didáctica del error constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover el aprendizaje reflexivo, mejorar la toma de decisiones clínicas y fortalecer la cultura de seguridad del paciente en la educación médica.
Derechos de autor 2026 Rachel Cárdenas García, Sheila Cárdenas García, Segress García Hevia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Capacitación por competencias a directivos en el sector agroindustrial cubano
Introducción: La capacitación de directivos en el sector agroindustrial azucarero cubano (Grupo Azcuba) enfrenta el desafío de actualizarse hacia un modelo por competencias, superando el enfoque tradicional por objetivos, presencial y sin perfiles definidos, en consonancia con las exigencias del Sistema de Gestión de Gobierno basado en Ciencia e Innovación y los Lineamientos 2021-2026. Materiales y métodos: Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, histórico-lógico) y empíricos (análisis documental de 25 programas, encuesta a 142 directivos, observación a 25 clases y entrevista a subdirectora docente del Centro Nacional de Capacitación Azucarera). Resultados: El estudio evidenció que el 88% de los directivos señaló que la capacitación no atiende necesidades individuales; el 95% consideró insuficientes los niveles de actualización tecnológica; el 97% presentó insuficiencias en su perfil de competencias para el cargo. Se identificó ausencia de perfiles de competencias y predominio de un modelo de capacitación homogéneo. Se propone una definición integradora de capacitación por competencias con seis elementos distintivos (competencias identificadas y verificadas, instrucción integrada con evaluación, evaluación multidimensional, instrucción individualizada con aprendizaje colaborativo, participación del directivo en su estrategia de aprendizaje y retroalimentación permanente). Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que evidencian la brecha entre el marco normativo avanzado (Decreto 208/2021) y la práctica real en el sector agroindustrial, requiriendo perfiles por cargo, diagnósticos individuales y evaluación por evidencias de desempeño. Conclusiones: La capacitación por competencias constituye una necesidad impostergable para el sector, requiriendo la elaboración de perfiles por cargo principal, diagnósticos individuales, diseño de programas semipresenciales y evaluación por evidencias de desempeño.
Derechos de autor 2026 Elena Besse Viera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Barreras que dificultan la adquisición del idioma inglés en estudiantes de secundaria. Estrategias para superarlas
Introducción: El aprendizaje del idioma inglés se ha convertido en una necesidad social a nivel mundial; sin embargo, los estudiantes ecuatorianos de bachillerato aún no alcanzan los niveles de competencia esperados debido a barreras internas como la baja motivación, la ansiedad, el miedo a cometer errores y la apatía, así como a factores externos que incluyen recursos limitados y capacitación docente insuficiente. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de métodos mixtos con diseño descriptivo y explicativo. La muestra incluyó 20 estudiantes de bachillerato y 5 profesores de inglés, seleccionados aleatoriamente. La recolección de datos incluyó encuestas, entrevistas semiestructuradas y observaciones directas en el aula, con triangulación de métodos y fuentes para validar los hallazgos. Resultados: Las encuestas mostraron que el 85% de los estudiantes demostraron baja motivación; el 90% identificó la ansiedad y el miedo como barreras para la participación, siendo la expresión oral (70%) la habilidad más afectada. Las entrevistas revelaron que el 80% de los profesores reconocieron la falta de motivación de los estudiantes y que el 100% no tenía capacitación específica para abordar las barreras lingüísticas. Las observaciones en el aula confirmaron la ausencia de estrategias sistemáticas para apoyar a los estudiantes a superar la ansiedad, el miedo y la apatía. Con base en estos hallazgos, se diseñaron tres estrategias que integran la enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT), la enseñanza comunicativa de idiomas (CLT) y plataformas digitales/IA para reducir la ansiedad, fomentar la participación oral y aumentar la implicación. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican la motivación y la ansiedad como barreras críticas; sin embargo, esta investigación proporciona un marco contextualizado para la educación secundaria ecuatoriana. Conclusiones: Las barreras psicológicas internas dificultan significativamente la adquisición del inglés. Las estrategias propuestas ofrecen herramientas pedagógicas para transformar los obstáculos emocionales en oportunidades de aprendizaje, contribuyendo así a los objetivos nacionales de dominio del inglés.
Derechos de autor 2026 Nerexi Cristina Oña Velez , Raisa Macias Sera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias comunitarias para la prevención de enfermedades transmisibles por vectores
Introducción: Las enfermedades transmitidas por vectores representan una amenaza significativa para la salud pública, especialmente en comunidades vulnerables. Su prevención requiere enfoques intersectoriales y participación comunitaria, aunque se evidencian insuficiencias en la integralidad, sostenibilidad y capacitación del personal de salud. Materiales y métodos: La investigación cualitativa con alcance exploratorio se desarrolló en la Parroquia Tarifa (Samborodón, Guayas) con 12 profesionales de salud (docentes de la Universidad Metropolitana del Ecuador), 12 pacientes del Centro de Salud Tipo A y 56 adultos comunitarios. Se aplicaron encuestas Likert, entrevistas grupales, análisis documental (Ley Orgánica de Salud y Modelo MAIS-FCI) y consulta a especialistas. Resultados: El 50% de los pacientes señaló insuficiente sistematicidad en las acciones preventivas; el 75% reconoció resistencia al cambio en conductas que inciden en la proliferación de vectores, especialmente en adultos mayores. El 58% expresó desacuerdo con que las intervenciones sean lideradas por instituciones de salud. Los profesionales identificaron como barreras la falta de regularidad en visitas domiciliarias y el insuficiente apoyo familiar. Se diseñaron orientaciones metodológicas fundamentadas en los enfoques "Una Salud" e interculturalidad, que incluyen diagnóstico participativo, visitas domiciliarias, talleres de epidemiología comunitaria, campañas de saneamiento y evaluación sistemática. Los especialistas validaron las orientaciones como pertinentes y útiles. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que señalan la necesidad de abordajes integrales y participativos, superando intervenciones fragmentadas y de bajo impacto. Conclusiones: Las estrategias comunitarias efectivas requieren un enfoque integral que combine la educación sanitaria, la participación social activa y la articulación intersectorial, con énfasis en la sostenibilidad y el respeto a la diversidad cultural.
Derechos de autor 2026 Adriana Estefanie Pinta Cacoango, Marlene Aracely Sánchez Macías, Karen Lorena Oña Zambrano, Lizbeth Ashley Procel Vera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Teleimagen: impacto en la eficiencia de los servicios de imagenología en el contexto comunitario
Introducción: La teleimagen, como rama de la telemedicina, permite el envío de imágenes médicas a través de redes de telecomunicaciones, mejorando la accesibilidad y eficiencia de los servicios de imagenología. Sin embargo, su implementación en contextos comunitarios enfrenta barreras como brecha digital, limitada interoperabilidad y necesidades de capacitación. Materiales y métodos: La investigación cualitativa con alcance exploratorio estudió la Parroquia Tarifa (Samborodón, Guayas). Se aplicaron encuestas a 20 estudiantes de la carrera de Radiología e Imagenología y 62 comunitarios, entrevistas semiestructuradas a 14 profesionales de la salud vinculados a imagenología, y análisis documental de la Política Nacional de Transformación Digital del Sector Salud 2024-2034 y la Agenda Digital de Salud 2023-2027. Resultados: El 78,5% de los profesionales reconoció barreras asociadas a insuficiente disponibilidad de técnicos y equipos. El 45% de los estudiantes valoró como "mala" el impacto de la teleimagen en contexto comunitario. Solo el 19,3% de los comunitarios posee conocimientos sobre herramientas digitales para acceder a servicios de imagenología, aunque el 67,7% tiene acceso a dispositivos. Se identificaron direcciones de mejora: infraestructura hospitalaria, expansión de conectividad, alfabetización digital comunitaria, promoción de telemedicina, y formación/capacitación profesional en tecnología clínica, seguridad informática e inteligencia artificial en salud. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican escasez de personal capacitado, infraestructura limitada y mantenimiento deficiente como barreras principales, destacando que la telerradiología y la capacitación local mejoran la accesibilidad y calidad. Conclusiones: La teleimagen impacta positivamente en la eficiencia de los servicios de imagenología comunitaria, pero excede la dimensión técnica; requiere intervenciones integradas en infraestructura, conectividad, alfabetización digital y formación profesional.
Derechos de autor 2026 Alejandro Xavier Coloma Ichazo, Joselyn Monserrate Delvalle Segovia, Joshua Misael Orellana Rosado, Selena Juleisy Molina Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aplicación del enfoque de inglés para fines específicos en la enseñanza del inglés a estudiantes de administración de empresas en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo University
Introducción: El inglés para fines específicos (ESP) ha surgido como un enfoque centrado en el estudiante que adapta la enseñanza de idiomas a las necesidades profesionales de los alumnos. Sin embargo, su implementación sistemática en las universidades latinoamericanas, particularmente en los programas de Administración de Empresas, sigue siendo limitada. Materiales y métodos: Se realizó una revisión bibliométrica utilizando 239 documentos indexados en Scopus (2000-2024). Se aplicaron análisis de rendimiento, análisis de coocurrencia de palabras clave con VOSviewer, análisis de citas y mapeo temático con bibliometrix. Resultados: La producción de publicaciones aumentó significativamente después de 2019, alcanzando un máximo de 38 en 2022. Las obras más citadas incluyen Hutchinson & Waters (1987; 612 citas) y Dudley-Evans & St. John (1998/2021; 298 citas). Se identificaron cuatro grupos temáticos: análisis de necesidades y diseño curricular (22 ítems), habilidades pedagógicas (16 ítems), inglés para fines específicos (ESP) digital y en línea (12 ítems) y formación docente (4 ítems), siendo este último un tema poco investigado. China (58), Malasia (41) y España (32) lideran la producción; Latinoamérica está prácticamente ausente, con solo un estudio regional entre los diez más citados. Discusión: Los hallazgos confirman que el ESP para Administración de Empresas es un campo consolidado y en crecimiento, pero persisten brechas geográficas y temáticas. La posición periférica de la formación docente en la red de coocurrencia indica que el desarrollo profesional de los instructores de ESP ha sido descuidado a pesar de su importancia práctica. La ausencia de investigación en Latinoamérica limita la aplicabilidad de los hallazgos existentes al contexto ecuatoriano. Conclusiones: La Universidad ESPOCH debería realizar un análisis de necesidades locales con la participación de empleadores y exalumnos, diseñar un currículo de ESP que integre habilidades de comunicación empresarial, implementar programas de formación docente, desarrollar recursos educativos digitales abiertos y publicar estudios de caso regionales. Las futuras investigaciones deberían emplear diseños cuasiexperimentales para medir el impacto de las intervenciones de ESP.
Derechos de autor 2026 Silvia Licett Ramos Idrovo, Yajaira Natali Padilla Padilla, María Guadalupe Escobar Murillo, Leonardo Efraín Cabezas Arévalo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Fenómeno de retracción genital en Angola: entre el síndrome de Koro, las patologías urológicas y las respuestas fisiológicas al clima
Introducción: En 2026, se reportaron en Angola (provincias de Moxico, Lunda Norte, Malanje y Luanda) casos de alegado "desaparición" o "retracción" de órganos genitales atribuidos a prácticas de hechicería. El objetivo fue analizar este fenómeno desde una perspectiva multidisciplinar, confrontando interpretaciones culturales con la psiquiatría transcultural y la fisiología humana. Materiales y métodos: Se adoptó un enfoque cualitativo exploratorio basado en revisión narrativa de la literatura y análisis documental de casos globales y reportes mediáticos contemporáneos. Se realizó diagnóstico diferencial entre el síndrome de Koro, respuestas fisiológicas de termorregulación y patologías urológicas orgánicas. Resultados: La cronología global de brotes documenta epidemias masivas en Asia (China, Singapur, India) y casos esporádicos en Europa, América del Norte y África. En Angola, las autoridades policiales concluyeron que no existían evidencias clínicas de alteraciones anatómicas, tratándose de desinformación con impacto social. Se identificó que el encogimiento peniano por frío constituye un fenómeno fisiológico normal de vasoconstricción (músculo dartos, sistema nervioso simpático T11-L2), sin base patológica. Las causas orgánicas reales de retracción incluyen obesidad (pene embutido), hipogonadismo, enfermedad de Peyronie, cirugías pélvicas y envejecimiento. Discusión: Los casos angolanos se aproximan a manifestaciones Koro-like de naturaleza psicogénica y pánico sociogénico colectivo, amplificadas por redes sociales en contextos de vulnerabilidad social y baja literacia en salud, diferenciándose de las epidemias asiáticas clásicas. Conclusiones: El fenómeno en Angola carece de base anatomopatológica, tratándose de una manifestación psicosocial compleja que exige estrategias integradas de comunicación de riesgo, educación comunitaria y vigilancia de desinformación.
Derechos de autor 2026 Waldano Heler Natxari Wanga http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La inteligencia artificial como recurso didáctico para potenciar el aprendizaje creativo en educación cultural y artística
Introducción: La inteligencia artificial (IA) como recurso didáctico ofrece nuevas posibilidades para potenciar el aprendizaje creativo en Educación Cultural y Artística. Sin embargo, en la Unidad Educativa Sebastián Muñoz persisten metodologías tradicionales que limitan la exploración artística y la vinculación del arte con la tecnología. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio con enfoque mixto. La muestra incluyó 60 estudiantes de segundo de bachillerato y 10 docentes del área de Educación Cultural y Artística. Se aplicaron cuestionarios estructurados (escala Likert), observación de clases y dos talleres de socialización con 8 profesores expertos para validar la propuesta. Resultados: El 86,7% de los estudiantes se mostró motivado hacia el uso de IA en actividades artísticas, pero el 50% reportó que los docentes rara vez utilizan estas herramientas. El 66,7% de los estudiantes estuvo de acuerdo en que la IA favorece el desarrollo de la creatividad. El 80% de los docentes reconoció los beneficios de la IA, pero el 70% manifestó sentirse poco preparado para utilizarla. Se diseñó una estrategia didáctica estructurada en cinco etapas (sensibilización, exploración de herramientas, producción creativa, reflexión crítica y difusión), validada por expertos (87,5% de aceptación). Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan el potencial de la IA para personalizar el aprendizaje y fomentar la creatividad, pero evidencian limitaciones en formación docente e infraestructura tecnológica. Conclusiones: La IA constituye un recurso didáctico eficaz para potenciar el aprendizaje creativo en educación artística, siempre que se acompañe de capacitación docente, acceso equitativo a tecnologías y un enfoque pedagógico que equilibre la innovación tecnológica con la valoración del patrimonio cultural.
Derechos de autor 2026 Erika María Murillo Loor, Francisca Margarita Ávila Rosales http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La preparación de los profesionales de la salud para intervenciones comunitarias preventivas de enfermedades infecciosas
Introducción: Las enfermedades infecciosas representan una amenaza para la salud pública global. Su prevención requiere intervenciones comunitarias efectivas, pero los profesionales de la salud en formación presentan limitaciones para planearlas y conducirlas. Materiales y métodos: La investigación cualitativa con alcance descriptivo se desarrolló en la Universidad Metropolitana del Ecuador con 62 estudiantes y 6 docentes de la carrera Técnico Superior en Enfermería. Se utilizaron análisis documental (Perfil del egresado y Modelo MAIS-FCI), entrevista grupal a estudiantes y encuesta tipo Likert a docentes. La propuesta fue validada mediante consulta a 5 especialistas. Resultados: El 83,8% de los estudiantes se considera preparado para realizar intervenciones comunitarias, pero el 16,1% no lo está. El 100% de los docentes reconoce que el perfil de egreso incluye prevención en comunidades, pero solo el 50% considera que los egresados pueden planear intervenciones; solo el 16,6% considera que pueden liderarlas. Se diseñó una guía metodológica estructurada en seis etapas (preparación del equipo, diagnóstico comunitario participativo, planeación, implementación, monitoreo y ajustes, evaluación participativa y cierre), con enfoques de atención primaria renovada, educación popular en salud e interculturalidad. Los especialistas validaron la guía como pertinente, clara y coherente, destacando la necesidad de preparación docente y ética. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican insuficiencias en la preparación metodológica para intervenciones comunitarias y destacan la necesidad de guías que articulen componentes educativos, éticos y metodológicos. Conclusiones: La guía metodológica constituye una herramienta pertinente para perfeccionar la preparación de los futuros profesionales de enfermería en intervenciones comunitarias preventivas de enfermedades infecciosas.
Derechos de autor 2026 Iliana Rodríguez Cantillo, Judith Kimberly Kimberly Espin , Ángela Faz Magro, Monserrate Gisella Quimi Martínez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integración de la tecnología móvil en medicina de laboratorio en la formación del tecnólogo superior
Introducción: La integración de la tecnología móvil en la formación del tecnólogo superior en laboratorio clínico es fundamental para responder a las exigencias de precisión, inmediatez y gestión de datos en el diagnóstico automatizado. Sin embargo, persisten limitaciones en su incorporación pedagógica efectiva. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio exploratorio con enfoque mixto, predominantemente cualitativo, en la Universidad Metropolitana del Ecuador. La muestra intencional incluyó 55 estudiantes de Tecnología Superior en Laboratorio y 4 docentes de Hematología, Bioquímica y Uroanálisis. Se aplicaron observación científica, encuesta a estudiantes y entrevista a docentes. Resultados: El 75% de los docentes utiliza tecnología móvil, pero solo el 50% muestra desarrollo de competencias digitales en su gestión. El 100% de los docentes calificó como "regular" la integración de tecnología móvil, citando falta de estrategias didácticas y capacitación. El 64% de los estudiantes considera importante la tecnología móvil en su formación, pero el 76,3% señaló falta de orientación docente. Se identificaron barreras institucionales (gestión y recursos), tecnológicas (dispositivos y conectividad) y pedagógicas (distracciones, uso indiscriminado de redes sociales). Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican brechas en acceso, capacitación docente y articulación tecnología-currículo en Latinoamérica, evidenciando la necesidad de acompañamiento pedagógico en educación técnica superior. Conclusiones: Se requiere capacitación docente en simulación de analizadores hematológicos, microscopía móvil y ética de datos, así como el diseño de estrategias didácticas que integren la tecnología móvil como recurso para el aprendizaje práctico en laboratorio clínico.
Derechos de autor 2026 Joshua Misael Orellana Rosado , Ana Melina Marquez, Inés Mercedes Pacheco Parraga, Alejandro Xavier Coloma Ichazo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Rol docente del alumno ayudante de fisiología para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de Medicina
Introducción: Las actividades que realiza el alumno ayudante (AA) universitario tienen múltiples beneficios para la docencia y para su propio desarrollo académico. Objetivo: Describir el desempeño docente de los alumnos ayudantes para mejorar el rendimiento académico, en los contenidos de Fisiología, de los estudiantes de primer año en la Facultad de Medicina No. 2 de Santiago de Cuba durante el curso 2020-2021. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal donde la muestra intencional estuvo conformada por 52 estudiantes con dificultades en los contenidos de Fisiología. Resultados: El 100 % obtuvo calificación de mal en las evaluaciones frecuentes y en las evaluaciones parciales el 36,5 % y 63,5 %, fue evaluado de regular y mal, respectivamente. Una vez aplicadas las consultas docentes diferenciadas se logró que el 65,4 % del estudiantado mejorara sus resultados en las evaluaciones frecuentes, además, que el 55, 8 % de ellos aprobara el examen parcial. Discusión: En la ELAM, para enfrentar el desarrollo del proceso de enseñanza -aprendizaje de la disciplina Morfofisiología en el primer año de la carrera, se incentivó el movimiento de alumnos ayudantes en el año 2009, participando en el mismo más de 50 estudiantes de segundo año seleccionados entre los estudiantes de excepcional rendimiento. Conclusiones: Los alumnos ayudantes en Fisiología reconocieron útiles las consultas docentes diferenciadas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer año, por lo que se consideran efectivas en cuanto a la preparación, conocimientos, habilidades específicas adquiridas y comunicación.
Derechos de autor 2026 Santiago Quesada Vidal, Yenifer Encarnación Cobián Artimes, Dalgis Léon Duharte, Alina Estrada Quiñones http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Innovación educativa con tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza de la educación superior
Introducción: La incorporación de tecnologías emergentes en la educación superior constituye un eje fundamental para la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, persisten limitaciones asociadas a la preparación docente y al diseño instruccional que afectan la efectividad del aprendizaje. Materiales y métodos: El estudio utilizó un enfoque mixto, tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental transversal. La muestra incluyó 113 estudiantes y 13 docentes de Administración de Empresas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador), seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicaron cuestionarios estructurados (escala Likert), observación directa y análisis documental, utilizando SPSS v.26 y ATLAS.ti 8. Resultados: El 100% de los docentes utiliza LMS y videoconferencia, pero solo el 54% emplea inteligencia artificial; las metodologías activas predominan (aprendizaje colaborativo 100%, ABP 85%). El 85% de los estudiantes percibe impacto alto o medio de las tecnologías en su aprendizaje. Se evidenció una correlación positiva alta entre uso de tecnologías emergentes y efectividad del aprendizaje (ρ=0,75; p<0,001). Las competencias digitales docentes se distribuyen en niveles alto (31%), medio (46%) y bajo (23%). Se propusieron seis lineamientos estratégicos para fortalecer la innovación educativa. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican brechas entre el uso instrumental y el uso innovador de tecnologías, así como la necesidad de fortalecer competencias digitales docentes para una integración pedagógica efectiva. Conclusiones: Existe una base sólida en el uso de tecnologías tradicionales y metodologías activas, pero se requiere avanzar hacia una integración más profunda de tecnologías emergentes (IA, analítica de aprendizaje, realidad aumentada), fortaleciendo las competencias docentes y promoviendo una alineación estratégica orientada a mejorar la efectividad del aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Merly Johana Vera Mejía, María Teresa Cano Montesdeoca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
De la esclavitud asalariada a la moderna. Valoración en la formación histórica e identitaria estudiantil
Introducción: La esclavitud, como fenómeno social de sometimiento humano, persiste en la actualidad bajo formas más sutiles. El trauma histórico sufrido por los africanos esclavizados no ha sido superado radicalmente, lo que impone un tratamiento educativo para transformar la cultura establecida y contribuir a la crítica del racismo y la exclusión social. Materiales y métodos: Se emplearon métodos de investigación histórica: memoria histórica, búsqueda documental en archivos y repositorios digitales (incluyendo anuncios de compra-venta de esclavos del Papel Periódico de La Habana entre 1790-1864), entrevistas a especialistas y análisis de fuentes hemerográficas. La muestra documental incluyó 15 fuentes primarias y secundarias, así como informes de la OIT y la OIM. Resultados: Entre los siglos XV y XIX, África perdió más de cien millones de personas por la trata esclavista. En la actualidad, más de 40 millones de personas viven en esclavitud moderna (trabajo forzoso, matrimonios serviles, explotación sexual). La abolición legal de la esclavitud no eliminó la explotación ni las secuelas psicológicas. Discusión: Los resultados coinciden con los planteamientos de Sierra, García, Romay e Iglesias Utset, evidenciando que la abolición legal no eliminó las prácticas de dominación. La falta de controles efectivos, educación y marcos legales adecuados favorece la pervivencia de la esclavitud moderna. Conclusiones: La esclavitud histórica y sus formas modernas constituyen una violación permanente de los derechos humanos. Es indispensable profundizar en el estudio histórico de la esclavitud en la formación estudiantil para desarrollar una conciencia antirracista y de defensa de los derechos humanos.
Derechos de autor 2026 Eusebia Aderson Rosell , Nicolás Raúl Heredia Andreu, Aleida Best Rivero http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias pedagógicas para mejorar el aprendizaje de la farmacología en estudiantes con limitaciones socioeconómicas del Centro de Capacitación CEDECENTER
Introducción: La enseñanza de Farmacología en el Centro de Capacitación CEDECENTER (Guayaquil, Ecuador) enfrenta desafíos significativos debido a las limitaciones socioeconómicas y la brecha digital de los estudiantes, agravados por metodologías predominantemente expositivas. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño secuencial explicativo, trabajando con la totalidad de los 20 estudiantes de la cohorte 2025 (muestreo censal). Se aplicó un instrumento diagnóstico de 25 preguntas con escala Likert (cinco dimensiones), se analizaron registros académicos y se validó la propuesta mediante juicio de tres especialistas. Resultados: El 75% de los estudiantes reportó que las obligaciones económicas limitan su tiempo de estudio; el 65% identificó la brecha tecnológica como barrera para el aprendizaje; el 68% señaló el predominio de metodologías expositivas como obstáculo para la comprensión profunda; el 60% presentó al menos una calificación por debajo del nivel de aprobación. Se diseñó una propuesta pedagógica basada en aula invertida, tutorías estructuradas y gamificación con recursos digitales gratuitos (Khan Academy, Kahoot, Google Classroom). Los especialistas validaron la propuesta como Excelente en pertinencia académica y coherencia interna, y como Buena en viabilidad operativa. Discusión: Los hallazgos confirman que el estrés financiero y la brecha digital actúan como barreras acumulativas que reducen la capacidad cognitiva disponible para el aprendizaje, requiriendo intervenciones contextualizadas que integren dimensiones socioafectivas. Conclusiones: Las estrategias activas de bajo costo, contextualizadas al perfil socioeconómico de los estudiantes, constituyen una alternativa viable para mejorar el aprendizaje de la Farmacología en poblaciones técnicas vulnerables.
Derechos de autor 2026 Leonor Estefanía Arteaga Mendoza, María de los Ángeles Chávez Pin, Jacqueline Maricela Pantoja Quintana http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia emocional para mejorar la autoestima en los estudiantes de Educación Básica
Introducción: El fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo socioemocional se han consolidado como componentes esenciales de la educación contemporánea. En Ecuador, estudiantes de educación básica enfrentan dificultades para gestionar emociones, tolerar la frustración y participar con seguridad en actividades escolares. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló con enfoque mixto en la Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Combatientes de Tapi COMIL N.º 6 (Riobamba, Chimborazo), con 31 estudiantes de sexto año de Educación General Básica. Se aplicaron observación directa del comportamiento socioemocional en el aula y encuestas diagnósticas para identificar necesidades emocionales y relacionales. Resultados: El 58% de los estudiantes manifestó inseguridad al participar en actividades académicas; el 65% presentó baja tolerancia a la frustración; el 68% reaccionó impulsivamente ante conflictos; el 52% mostró dificultades para el trabajo cooperativo. Se diseñó una estrategia emocional estructurada en tres fases inspiradas en el Método Tremont de las Tres Montañas (Rendirse, Transformarse y Renacer), integrando actividades reflexivas, dinámicas cooperativas y ejercicios de mindfulness. La validación por cinco especialistas alcanzó valoración promedio del 92,6% (coherencia teórica 4,8/5; contribución al desarrollo socioemocional 4,8/5; viabilidad de aplicación 4,5/5), confirmando su pertinencia y viabilidad pedagógica. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios internacionales que señalan la importancia del desarrollo socioemocional para el rendimiento académico y la convivencia escolar. La estrategia se sustenta en Vygotsky (interacción social), Piaget (pensamiento operacional concreto) y Ausubel (aprendizaje significativo). Conclusiones: La estrategia emocional propuesta constituye una alternativa educativa pertinente para fortalecer la autoestima, mejorar la convivencia escolar y promover el desarrollo socioemocional de los estudiantes de educación básica.
Derechos de autor 2026 Katy Elizabeth Niamo Sayay, Lizbeth Cristina Niamo Sayay, Lenin Eleazar Tremont Franco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Efectividad de una intervención educativa sobre los requerimientos para obtener una correcta medición de la presión arterial
Introducción: La medición clínica de la presión arterial es un proceder sencillo, de bajo costo y útil, tanto para el diagnóstico de la hipertensión arterial como para el seguimiento de los pacientes hipertensos. Es por ello que resulta de gran relevancia que los estudiantes de las Ciencias Médicas aprendan a realizar una medición correcta de la misma. Objetivo: Evaluar la efectividad de una intervención educativa sobre requisitos para la medición de la tensión arterial en estudiantes de las Ciencias Médicas en el curso escolar 2022-2023. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cuasi-experimental de intervención educativa en el Policlínico Docente Municipal donde la muestra estuvo representada por 76 estudiantes de cuarto y quinto años, respectivamente, que se encontraban realizando educación en el trabajo en esa área de salud. La intervención se llevó a cabo en tres etapas: diagnóstico, intervención y evaluación. Resultados: Antes de efectuar la intervención fueron evaluados de mal y regular la mayoría de los estudiantes; después que se aplicó la intervención educativa se logró la calificación de excelente y bien, respectivamente, en más del 50 %. Discusión: Estos resultados coinciden con los de Roméu Escobar y colaboradores quienes concluyeron que los estudiantes evaluados tienen insuficiencias en el aprendizaje de aspectos esenciales sobre la hipertensión arterial. Conclusiones: Se demostró que antes de la intervención educativa los conocimientos sobre los requisitos para medir la tensión arterial eran muy limitados; posteriormente, se logró modificar significativamente éstos, lo cual contribuye con un adecuado desempeño profesional en los estudiantes de Ciencias Médicas.
Derechos de autor 2026 Santiago Quesada Vidal, Maidilis Beltrán Moret, Odalis Querts Méndez, Ana Rosa Rubié Faure, Elianny Aldana Labrador http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de apoyo académico y emocional para estudiantes con autismo en el aula de inglés
Introducción: Los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) enfrentan desafíos significativos en la comunicación, la interacción social y la regulación emocional que limitan su participación y aprendizaje en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL). Los métodos de enseñanza tradicionales a menudo no logran abordar sus necesidades específicas. Materiales y métodos: El estudio adoptó un enfoque cualitativo, recopilando datos a través de la observación en el aula y entrevistas semiestructuradas. La muestra incluyó a tres estudiantes con características de TEA, dos profesores de inglés y un especialista en educación inclusiva de una escuela pública en Ecuador. Los datos se analizaron mediante la triangulación de métodos y fuentes. Resultados: Los hallazgos revelaron que los profesores enfrentan dificultades para mantener la interacción grupal y enseñar reglas gramaticales abstractas. Los estudiantes muestran ansiedad cuando cambian las rutinas y frustración con tareas largas, pero muestran entusiasmo con apoyos visuales. Los profesores reportaron estrategias fragmentadas y capacitación especializada insuficiente. Los padres confirmaron la ansiedad y la frustración de los niños, notaron una desconexión entre las clases de inglés y la vida diaria, y solicitaron instrucción individualizada. Las observaciones mostraron participación desigual, respuestas emocionales fluctuantes y prácticas de enseñanza inconsistentes. Se propusieron dos estrategias: una de fomento académico (tarjetas de vocabulario visual, ejercicios gramaticales paso a paso, herramientas digitales interactivas, lectura basada en intereses) y otra de apoyo emocional (horarios visuales rutinarios, rincones de calma, pausas de atención plena, refuerzo positivo). Discusión: Los resultados coinciden con estudios previos que confirman que los estudiantes con TEA en contextos de inglés como lengua extranjera necesitan entornos estructurados, predecibles y adaptados a sus necesidades sensoriales, y que la participación de los padres es crucial, pero a menudo se ve obstaculizada por la falta de orientación escolar. Conclusiones: Los estudiantes con TEA se enfrentan a barreras que pueden generarles ansiedad y frustración. Las estrategias actuales son insuficientes y la formación docente es inadecuada. Las estrategias propuestas buscan reducir la ansiedad, fomentar la participación y crear entornos seguros e inclusivos para los estudiantes con TEA en las aulas de inglés como lengua extranjera.
Derechos de autor 2026 Ronald Felipe Barberán Sánchez, Adriana Elizabeth Zambrano Delgado http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La Ley de Comunicación Social como proceso sociocultural de intercambio, información e interpretación de la realidad
Introducción: La comunicación es un proceso sociocultural que articula intercambio, información e interpretación de la realidad. En Cuba, la promulgación de la Ley No. 162 de Comunicación Social (2023) constituye un hito en la institucionalización de este fenómeno, reconociéndolo como derecho ciudadano y como herramienta estratégica para el desarrollo social. Este artículo analiza la ley desde una perspectiva académica, vinculando sus principios con teorías clásicas y contemporáneas de la comunicación. Materiales y métodos: Se empleó una metodología cualitativa, documental y teórica. Se revisaron textos legales, literatura académica y aportes de autores como Shannon, Berlo, McQuail, Jenkins, Freire, Waisbord y Giddens. El análisis de contenido permitió identificar categorías centrales: intercambio, información e interpretación de la realidad, relacionándolas con el marco normativo cubano. Discusión: Los resultados muestran que la ley garantiza la interacción entre instituciones y ciudadanía, asegura el acceso a información veraz y fomenta la construcción crítica de significados. Comparada con modelos teóricos, la normativa refleja la reducción del “ruido” (Shannon y Weaver), la importancia de las actitudes y conocimientos (Berlo), el rol social del comunicador (McQuail), la convergencia cultural y participación ciudadana (Jenkins), el diálogo crítico (Freire), la legitimidad científica (Waisbord) y la conexión entre lo local y lo global (Giddens).Conclusiones: La Ley de Comunicación Social no es solo un instrumento jurídico, sino un proceso sociocultural integral que regula, educa y transforma. Su aplicación práctica en campañas de salud, educación y medio ambiente evidencia que la comunicación es herramienta para la acción profesional y la construcción de ciudadanía en la sociedad cubana contemporánea.
Derechos de autor 2026 Alisney Bueno Bell, José Enrique Ricardo Lazo, Norka Cabrera Rodriguez, Idalma Giro Hechavarría http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Explorando las motivaciones para estudiar medicina en la población montubia: Un estudio basado en la escala MEM-12
Introducción: Comprender las motivaciones que impulsan a los estudiantes a elegir la carrera de medicina resulta fundamental para orientar procesos educativos, fortalecer la formación profesional y contribuir a un sistema de salud más eficiente, especialmente en contextos culturalmente diversos como la población montubia. Objetivo: Explorar las motivaciones para estudiar medicina en aspirantes de etnia montubia mediante la aplicación de la escala MEM-12. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal en aspirantes a medicina de la Universidad Técnica de Manabí, correspondientes a los periodos 2023 P1, 2023 P2 y 2024 P1; de una población inicial de 240 participantes, se obtuvo una muestra de 76 aspirantes que se autoidentificaron como montubios. Se aplicó la escala MEM-12 mediante formulario en línea, con consentimiento informado, y los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon utilizando SPSS v.27. Resultados y Discusión: Se evidenció un predominio de motivaciones intrínsecas, destacándose el deseo de ayudar a los demás, contribuir a la sociedad y el crecimiento personal, con medias superiores a 4.5 en la mayoría de los ítems; en contraste, las motivaciones extrínsecas, como el estatus social o la remuneración económica, presentaron valores más moderados y mayor dispersión. La prueba de Wilcoxon mostró diferencias estadísticamente significativas entre ambas dimensiones (Z = -6.410; p < 0.001), confirmando la superioridad de la motivación intrínseca. Conclusiones: Los aspirantes montubios a la carrera de medicina presentan una orientación motivacional centrada en el servicio, la vocación y el compromiso social, lo que resalta la necesidad de fortalecer estrategias educativas que potencien estas características y favorezcan la permanencia, el bienestar y el desarrollo profesional en contextos interculturales.
Derechos de autor 2026 Kevin Andree Mendoza Vera, Jorge Javier Vera Macías, Eduardo Steven Navarrete Romero, José Gabriel Zambrano Mora http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Código de ética para la contratación pública municipal como instrumento de gobernanza y sostenibilidad institucional en Ecuador
Introducción: La ausencia de un código de ética especializado en la contratación pública municipal en Ecuador incrementa la discrecionalidad administrativa, limita la transparencia y debilita la sostenibilidad institucional de los procesos contractuales en los Gobiernos Autónomos Descentralizados Municipales. Materiales y métodos: El estudio utilizó un enfoque mixto con alcance descriptivo, analítico y propositivo, y diseño no experimental transversal. Se aplicaron encuestas a 186 servidores públicos municipales y entrevistas estructuradas a 14 actores institucionales vinculados a contratación pública. Se emplearon métodos teóricos (analítico-sintético, histórico-lógico) y empíricos (revisión bibliográfica sistemática, análisis documental, estudio de casos). Resultados: El 57,53% de los encuestados señaló insuficiencia de lineamientos éticos especializados; el 72,58% consideró que la ausencia de regulación ética incrementa la discrecionalidad administrativa; el 80,64% afirmó que un código de ética fortalecería la transparencia contractual. Las entrevistas confirmaron consenso institucional sobre debilidades estructurales en integridad pública. Se diseñó un Modelo de Código de Ética para la Contratación Pública Municipal estructurado en cuatro componentes: marco normativo de integridad contractual, sistema preventivo de riesgos éticos, sistema de supervisión y control ético, y formación y cultura organizacional. La validación mediante mesa técnica alcanzó valoraciones medias superiores a 4,07/5, destacando el potencial para fortalecer transparencia e integridad (4,79/5). Discusión: Los hallazgos confirman que la ética pública constituye un componente estructural de la transparencia y sostenibilidad institucional, coincidiendo con la teoría de integridad pública de la OCDE y la literatura sobre accountability institucional. Conclusiones: La implementación de un código de ética especializado constituye una herramienta institucional idónea para fortalecer la gobernanza ética, reducir riesgos de opacidad y consolidar la sostenibilidad de la contratación pública municipal en Ecuador.
Derechos de autor 2026 Patricia Alexandra Cevallos Coello, Pablo Andrés Tapia Vasco, Willian Paul Avilés Quiñonez, Glen Freddy Robayo Cabrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Caracterización de cultura pedagógica en el desempeño de directivos de la carrera de Enfermería
Introducción: la cultura pedagógica en directivos de la carrera de Enfermería constituye hoy un reto para garantizar la integración dirección, docencia e investigación. Las instituciones educativas asumen como prioridad calificar la cultura pedagógica en los directivos por ser determinante para la evaluación integral de los docentes que lideran. Objetivo: caracterizar la cultura pedagógica en directivos de la carrera de Enfermería en la filial de Ciencias Médicas de Palma Soriano durante el año 2023. Método: se realizó un estudio descriptivo transversal en una población de 10 directivos de la carrera de Enfermería que dieron su consentimiento informado para participar en el estudio. Resultados: fueron detectados indicadores afectados que dieron cuenta de una limitada cultura pedagógica. Estas carencias influyeron en el desempeño de los directivos. Los parámetros con mayores resultados no favorables fueron: nivel de conocimientos pedagógicos en el 77,5 % de los participantes, nivel de conocimientos sobre la profesión de Enfermería para el 76,6 %, el 2,3 grado de desarrollo e innovación tecnológica, en un 82,5 %, nivel de gestión de publicaciones representado por el 80 %, nivel de tratamiento de temas de didáctica de la educación médica durante la preparación en el 93,4% y nivel de desarrollo de la comunicación de investigaciones en el 86,6%. Conclusiones: las insuficiencias detectadas expresaron limitaciones en la cultura pedagógica de los directivos, las cuales indicaban que no existía una relación dialéctica entre la dirección, docencia e investigación.
Derechos de autor 2026 Onnis del Río Pérez, Alicia Susana Tamayo del Río, Juan Antonio Tamayo Suárez, Arelis Díaz Ojeda , Katia Aguilera Díaz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La reproducción de fenómenos físicos: una alternativa didáctica para la enseñanza-aprendizaje del MRUV en Bachillerato
El Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) constituye un contenido fundamental en la enseñanza de la Física en el nivel de Bachillerato; sin embargo, su abordaje tradicional, centrado en la explicación teórica y la aplicación mecánica de fórmulas, ha generado dificultades persistentes en la comprensión conceptual y procedimental de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en la reproducción de fenómenos físicos como alternativa para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del MRUV en estudiantes del primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Eugenio Espejo”, del cantón Chone. Dentro de los materiales y métodos empleados se utiliza un enfoque mixto, con un diseño descriptivo no experimental. Se emplearon métodos teóricos y empíricos, utilizando como técnicas la observación, la encuesta y la entrevista, aplicadas a una muestra de 78 estudiantes y un docente. Los resultados evidencian una comprensión parcial del MRUV, asociada a la escasa implementación sistemática de actividades experimentales y simulaciones, así como dificultades en la interpretación de gráficas y la aplicación de fórmulas en contextos reales. A partir de estos hallazgos, se propone una estrategia didáctica estructurada en fases que integra experimentación, simulación y análisis gráfico, orientada a promover el aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades científicas y una mayor motivación hacia la Física. Se concluye que la reproducción de fenómenos físicos constituye una alternativa didáctica viable y pertinente para mejorar la comprensión del MRUV en el nivel de Bachillerato.
Derechos de autor 2026 Andreina Lisbeth Zambrano Suarez, Cindy Tatiana Bucaran Intriago http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sistema integral de gestión de riesgos para el fortalecimiento de la contratación pública en Ecuador
Introducción: La contratación pública en Ecuador enfrenta una debilidad estructural asociada a la ausencia de un sistema integral de análisis de riesgos, lo que limita la eficiencia, transparencia e integridad de los procesos contractuales. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, alcance descriptivo, explicativo y propositivo. La muestra incluyó 1.043 expedientes contractuales seleccionados mediante muestreo intencional de una población de 45.000 procesos registrados entre 2019 y 2024. Se emplearon métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico) y empíricos (análisis documental, observación estructurada, estudio de casos múltiples), con procesamiento mediante estadística descriptiva e inferencial (Chi cuadrado, V de Cramer, 95% de confianza). Resultados: El 62,1% de los expedientes careció de análisis de riesgos documentado; solo el 14,2% incorporó matrices estructuradas. El 68,3% de las entidades no dispuso de manuales especializados; el 56,3% del personal careció de capacitación acreditable. Se diseñó un Sistema Integral de Gestión de Riesgos estructurado en cuatro subsistemas (normativo-metodológico, digital-analítico, capacitación-profesionalización, y monitoreo-evaluación-indicadores), con modelo de gobernanza multinivel. La validación mediante mesa técnica de 12 expertos alcanzó valoración promedio de 4,58/5 (validación alta), destacando pertinencia técnica (4,83) e innovación pública (4,75). Discusión: Los hallazgos confirman una brecha crítica entre estándares internacionales (ISO 31000, COSO) y la práctica nacional, caracterizada por un paradigma reactivo de control posterior versus un modelo preventivo basado en datos. Conclusiones: La implementación del sistema diseñado constituye una alternativa viable para transformar el modelo reactivo vigente en un esquema preventivo de gobernanza contractual basado en evidencia y gestión anticipatoria de contingencias.
Derechos de autor 2026 Luis Alberto Jiménez Cumbicus, Janeth Carolina Montano Intriago, Roberto Eduardo Vargas Zambrano, Glen Freddy Robayo Cabrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Modelo pedagógico para la integración de entornos virtuales de aprendizaje en la didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación General Básica
Introducción: La integración de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la didáctica de las Ciencias Sociales en Educación General Básica (EGB) enfrenta el desafío de superar el uso instrumental de recursos digitales hacia una articulación pedagógica sistemática, especialmente en contextos rurales ecuatorianos donde persisten brechas de conectividad y formación docente. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio mixto de carácter descriptivo-propositivo en una unidad educativa rural de El Oro (Ecuador), con 45 estudiantes de 5.º año de EGB, 4 docentes, 3 directivos y 5 expertos validadores. Se aplicaron encuestas Likert, observación estructurada, revisión de planificaciones docentes y juicio de expertos. Los datos cuantitativos se procesaron con estadística descriptiva (fiabilidad Alfa de Cronbach >0,85) y se trianguló con análisis cualitativo. Resultados: El diagnóstico reveló integración tecnológica fragmentada: 62% de estudiantes en desacuerdo con la adecuación curricular del contenido digital, 78% con baja interactividad, 70% con capacitación docente insuficiente, y 58-68% sin mejoras en comprensión histórica. Se diseñó un modelo pedagógico fundamentado en constructivismo sociocultural, didáctica crítica de Ciencias Sociales y enfoque por competencias, estructurado en tres dimensiones (didáctica, tecnológica, evaluativa) y tres fases (planificación, implementación, evaluación formativa). La validación por expertos alcanzó niveles de aceptación superiores al 96% en viabilidad, coherencia curricular y alineación con buenas prácticas. Discusión: Los hallazgos confirman que la mera disponibilidad tecnológica no garantiza mejoras pedagógicas sin un marco orientador que articule currículo, metodología y evaluación. Conclusiones: La transformación digital en EGB requiere un modelo pedagógico estructurado que supere la visión instrumental de los EVA, promoviendo pensamiento histórico, ciudadanía crítica y competencia digital en consonancia con el ODS 4.
Derechos de autor 2026 Nayade Caridad Reyes Palau, Mireya Stefani Zuñiga Delgado http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Programación visual y estrategias lúdicas, una vía para el desarrollo del pensamiento computacional en la infancia
Introducción: La enseñanza de la programación en edades tempranas constituye una prioridad en el Tercer Perfeccionamiento de la Educación Cubana, lo que exige metodologías que integren el pensamiento computacional con estrategias lúdicas. Objetivo: Evaluar el impacto de una metodología pedagógica basada en el aprendizaje basado en juegos y la modificación de mecánicas de juego mediante programación visual, para enseñar fundamentos de programación y desarrollar el pensamiento computacional en niños de 9 a 11 años. Materiales y métodos: Se implementó un estudio de caso cualitativo con 30 niños (15 niñas y 15 niños) sin experiencia previa en programación, quienes participaron en un curso intensivo de dos semanas en la Universidad de Oriente, Cuba. La intervención, estructurada en tres fases (análisis guiado, reproducción y modificación, y creación libre), utilizó Scratch 3.0 como herramienta. Los datos se recolectaron mediante observación participante no estructurada, lista de verificación, portafolio digital y registro diario; se procesaron mediante análisis temático. Resultados: Se evidenció un alto nivel de motivación sostenida, comprensión aplicada de conceptos de programación (secuencias, bucles, condicionales), desarrollo del pensamiento computacional (descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción), equidad de género en el desempeño y fortalecimiento del trabajo colaborativo. Conclusiones: La metodología propuesta constituye una innovación pedagógica efectiva, replicable y recomendable para su integración en el currículo escolar cubano, siempre que se acompañe de formación docente específica.
Derechos de autor 2026 Walfrido Camué Ortiz, Oscar García Fernández, José Manuel Izquierdo Pardo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Assessment Center en instituciones de educación superior del Ecuador: impacto estratégico en la gestión del talento humano y el desarrollo organizacional
Introducción: Las Instituciones de Educación Superior (IES) en Ecuador enfrentan desafíos en la modernización de sus procesos de gestión del talento humano, donde persisten métodos tradicionales de selección y evaluación que limitan la identificación de competencias estratégicas y el fortalecimiento organizacional. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo, correlacional y explicativo, con diseño no experimental transversal. La muestra incluyó 83 participantes (directivos, personal administrativo y gestores de talento humano) de diversas IES ecuatorianas. Se aplicaron encuestas estructuradas con escala Likert y entrevistas semiestructuradas, procesando los datos con IBM SPSS Statistics mediante estadística descriptiva, correlación de Pearson y análisis de regresión. Resultados: Se encontró una correlación positiva alta entre el Assessment Center y el desarrollo organizacional (r = 0,81; p < 0,001), así como con la gestión del talento humano (r = 0,78) y el desempeño institucional (r = 0,76). Las medias más altas se obtuvieron en Assessment Center (4,34/5) y desarrollo organizacional (4,28/5). Los participantes percibieron que la implementación de metodologías basadas en competencias mejora la objetividad en selección, fortalece el liderazgo, la productividad y la toma de decisiones estratégicas. Discusión: Los hallazgos confirman que los modelos basados en competencias promueven procesos institucionales más eficientes, alineándose con la literatura internacional sobre gestión estratégica del talento humano y desarrollo organizacional. Conclusiones: El Assessment Center constituye un mecanismo estratégico para modernizar la gestión universitaria en Ecuador, promoviendo evaluaciones más objetivas y holísticas del talento humano. Se recomienda fortalecer estrategias orientadas a evaluación por competencias, capacitación continua, liderazgo proactivo e innovación institucional.
Derechos de autor 2026 Verónica Isabel Muñoz Anchundia, Kevin Arnold Garcia Ortega, Laura Isabel López Mera, Nancy Paola Carreño Arteaga http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El vivero agrícola educativo como estrategia pedagógica para el aprendizaje agroecológico
Introducción: La educación técnica agropecuaria enfrenta el desafío de integrar teoría y práctica en contextos reales para formar competencias sostenibles. Los viveros agrícolas educativos emergen como "laboratorios vivos" que pueden potenciar el aprendizaje significativo, pero existe una brecha entre las prácticas pedagógicas y el currículo. Materiales y métodos: Se implementó un estudio con enfoque mixto (predominio cuantitativo), diseño cuasi-experimental pretest-postest. La muestra intencional incluyó 30 estudiantes y 5 docentes de la Unidad Educativa Armengol Lara Valencia (Esmeraldas, Ecuador). Se aplicaron cuestionarios Likert (α=0,90), rúbricas de desempeño técnico y pruebas pedagógicas de conocimientos agronómicos. El procesamiento utilizó estadística descriptiva e inferencial (prueba t de Student). Resultados: Se evidenció un aumento estadísticamente significativo entre pretest y postest (t=10,72; p<0,001) con tamaño del efecto muy alto (d=1,69). Las mayores mejoras se registraron en motivación (incremento del 38%) y aplicación práctica (32%), seguidas de sostenibilidad agrícola (28%) y trabajo colaborativo (25%). La comprensión conceptual mostró mejora moderada (18%). La validación mediante técnica de IADOV alcanzó un índice de satisfacción grupal de 0,95. Discusión: Los hallazgos confirman que los espacios productivos escolares como mediadores didácticos promueven aprendizajes profundos y duraderos, coincidiendo con estudios previos sobre aprendizaje experiencial y huertos escolares. El vivero trasciende la mera productividad al convertirse en un laboratorio que integra producción, preservación ambiental y viabilidad socioeconómica. Conclusiones: El vivero agrícola autosostenible constituye una estrategia pedagógica efectiva, replicable y alineada con los ODS, que fortalece competencias técnicas, motivación y conciencia ambiental.
Derechos de autor 2026 Miguel Ángel Sánchez Quintero, Ronald Patricio Montano Angulo, Segress García Hevia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Caracterización del estado inicial de la internacionalización para el desarrollo de doble titulación internacional
Introducción: La internacionalización de la educación médica superior constituye una necesidad estratégica para garantizar la pertinencia y calidad de la formación. En la Facultad de Ciencias Médicas Calixto García (La Habana, Cuba) se identificaron limitaciones en la gestión académica que dificultan la consolidación de convenios, la homologación de programas y el desarrollo de la doble titulación internacional. Materiales y métodos: Se realizó un estudio mixto, descriptivo y observacional (septiembre 2023-diciembre 2025) con muestreo no probabilístico intencional a 25 directivos, 250 docentes (categorías auxiliar y titular) y 50 profesionales egresados de Medicina. Se aplicaron entrevistas, encuestas y observación del desempeño profesional, con análisis estadístico de frecuencias, medidas de tendencia central y porcentajes. La variable internacionalización se parametrizó en tres dimensiones: cognitiva, procedimental y axiológica. Resultados: Se evidenciaron fortalezas axiológicas: valoración unánime (100%) de la bioética, responsabilidad institucional (80%) y reconocimiento de la comunicación interuniversitaria como pilar de la movilidad académica. Sin embargo, se identificaron debilidades cognitivo-procedimentales: 60% de directivos desconocen las vías de internacionalización; 80% de docentes presentan dispersión en acciones para doble titulación; 60% de egresados desconocen mecanismos de financiamiento. Solo 30% de docentes participa en proyectos I+D+I. Discusión: Los hallazgos coinciden con literatura regional que señala brechas entre el reconocimiento estratégico de la internacionalización y su implementación efectiva, requiriendo profesionalización docente y directiva. Conclusiones: La internacionalización en la carrera de Medicina se encuentra en fase inicial de transición: con bases sólidas en valores y comunicación, pero con desafíos estructurales que requieren estrategias de profesionalización para consolidar la doble titulación internacional.
Derechos de autor 2026 Magdemily Fallat Ramos, Arahi Sixto Pérez, Mairim Lago Queija, Norberto Valcárcel Izquierdo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0