Intervenções pedagógicas para o desenvolvimento da escrita em alunos do quinto ano com disgrafia. Didática
Palavras-chave:
Disgrafia, Habilidades de escrita, Intervenção pedagógica, Estudo de caso, Educação primária, Estratégias de ensino, EquadorResumo
Introdução: Este artigo científico investiga a disgrafia, um transtorno específico de aprendizagem que compromete a qualidade e a fluência da escrita manual, afetando o desempenho acadêmico. O principal objetivo do estudo foi avaliar a eficácia de estratégias de intervenção pedagógica para melhorar as habilidades de escrita de um aluno do quinto ano do Ensino Fundamental com disgrafia na escola Unidad Educativa Fiscal América, em Guayaquil, Equador. Utilizando uma abordagem qualitativa e um estudo de caso único, os dados foram coletados por meio de observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise de trabalhos escritos.
Materiais e métodos: O diagnóstico inicial revelou dificuldades nos aspectos cognitivos (organização de ideias), motores (traços, fluência) e linguísticos (gramática, ortografia). Uma intervenção pedagógica estruturada foi planejada e implementada em três etapas: diagnóstico e conscientização; implementação de estratégias (exercícios motores, atividades multissensoriais, escrita estruturada); e avaliação e feedback. Resultados e discussão: Os resultados mostraram melhorias significativas na legibilidade, coerência textual e organização de ideias do aluno. A intervenção foi validada positivamente por especialistas. Conclusões: Conclui-se que as estratégias pedagógicas adaptativas são eficazes no tratamento da disgrafia, embora se reconheçam as limitações de um estudo de caso único e a necessidade de formação contínua de professores para uma implementação consistente.
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