Estrategia metodológica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato desde la asignatura de química

Resumen

Introducción: El desarrollo del pensamiento crítico constituye una necesidad y un reto para los procesos educativos y uno de los requerimientos de una educación de calidad; aunque es una problemática transversal, urge estudiar su abordaje desde de las diferentes asignaturas del currículo. El presente trabajo lo valora en estudiantes de bachillerato desde la enseñanza de la Química, el mismo identificó insuficiencias de este en los estudiantes que limita la comprensión y aplicación de los conceptos y relaciones básicas de la asignatura, problema para cuya solución se definió como objetivo diseñar una estrategia metodológica sustentada en metodologías activas para desarrollar el pensamiento crítico desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la Química. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa San Francisco utilizando métodos y técnicas teóricos y empíricos, para corroborar la factibilidad del resultado se utilizó la consulta con especialistas. Resultados: La presentación ante un grupo de 9 especialistas permitió reconocer la pertinencia de la propuesta elaborada y posibilidades de socialización en otras asignaturas de la unidad educativa investigada del área de ciencias naturales, estimuló la motivación y fue muy bien acogida por los docentes. Discusión: Tener un pensamiento crítico reviste gran importancia por lo que es necesario potenciarlo desde el proceso de enseñanza aprendizaje como modalidad de activar razonamiento en estudiantes, que movilice el acto de entender y establecer una organización sistémica de las ideas, como proceso que promueven en el estudiante habilidades y capacidades cognitivas de análisis, indagación, reflexión, investigación, conceptualización y verificación de datos. Pensamiento crítico es pensar con criterio y utilizando estándares definidos. Por tanto, el uso de metodologías activas desde el proceso de enseñanza aprendizaje resulta un recurso esencial. Conclusiones: La ejemplificación parcial de la estrategia a través de un proyecto referido a uno de los objetivos de la asignatura Química permitió corroborar las potencialidades de la estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico, no obstante, la valoración de su factibilidad requiere la aplicación total.