Guía didáctica para el desarrollo del nivel crítico valorativo de lectura en estudiantes sexto año de educación básica
Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP), comprensión lectora, nivel crítico valorativo de la lecturaResumen
Introducción: El artículo socializa los resultados de una investigación desarrollada en la Unidad Educativa Limón con estudiantes de sexto grado de la EGB, a partir de identificar insuficiencias en la comprensión lectora, específicamente en el nivel crítico-valorativo que motivaron la indagación de vías para desarrollar este nivel de lectura. Materiales y métodos: La investigación se clasifica como aplicada con alcance descriptivo y exploratorio, y enfoque mixto, con predominio de lo cualitativo. En su desarrollo se utilizaron diversos métodos y técnicas como análisis de documentos, encuesta a estudiantes y entrevista semiestructurada a docentes. Resultados: Como resultado se diseñó una guía didáctica sustentada en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) que deviene estrategia para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora. La aplicación de la propuesta a través de la investigación acción permitió constatar las insuficiencias que motivaron la investigación y la factibilidad y eficacia de la propuesta de solución del problema. Discusión: Desarrollar el nivel crítico valorativo de la lectura en los estudiantes es esencial para su formación integral y su capacidad para participar de manera informada y crítica en la sociedad. No obstante, se presentan insuficiencias en ese nivel, corroborado en el resultado del diagnóstico realizado en esta investigación, a tono con lo hallado por otros investigadores. Conclusiones: La guía didáctica para el desarrollo del nivel crítico valorativo de la lectura en estudiantes de educación básica media como propuesta de solución ha sido bien asumida por los docentes, pues en el proceso de instrumentación se observaron cambios de actitud y modos de actuación con criterios favorables que corroboran su validez.
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