Pedagogical interventions for the development of writing skills in fifth-grade students with dysgraphia
Keywords:
Dysgraphia, Writing skills, Pedagogical intervention, Case study, Elementary education, Teaching strategies, Ecuador.Abstract
Introduction: This scientific article investigates dysgraphia, a specific learning disorder that compromises the quality and fluency of writing, affecting academic performance. The study's main objective was to evaluate the effectiveness of pedagogical intervention strategies to improve writing skills in a fifth-grade student with dysgraphia at the Unidad Educativa Fiscal América in Guayaquil, Ecuador. Using a qualitative approach and a single case study design, data were collected through participant observation, semi-structured interviews, and analysis of written productions. The initial diagnosis revealed difficulties in cognitive aspects (idea organization), motor skills (strokes, fluency), and linguistic aspects (grammar, spelling). A pedagogical intervention structured in three stages was designed and implemented: diagnosis and awareness; strategy implementation (motor exercises, multisensory activities, structured writing); and evaluation and feedback. The results showed significant improvements in the student's legibility, textual coherence, and organization of ideas. The proposal was positively validated by specialists. It is concluded that adaptive pedagogical strategies are effective for addressing dysgraphia, although the limitation of the single case study and the need for continuous teacher training for consistent implementation are acknowledged.
Keywords: Dysgraphia, Writing skills, Pedagogical intervention, Case study, Elementary education, Teaching strategies, Ecuador.
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