Google Workspace as a collaborative tool for learning Office Applications module in the TB in Computer Science

Authors

  • Julio Enrique Silvers Lozano Unidad Educativa Vicente Piedrahíta Carbo, Ecuador
  • María Alexandra Calva Chuquimarca Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe Ramon Aujtakai, Ecuador
  • Raúl Alejandro Montes de Oca Celeiro Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador

Keywords:

Google Workspace, collaborative work, digital skills, office applications, active learning

Abstract

Introduction: The integration of collaborative technological tools in technical education is crucial for developing digital competencies. This study analyzed the influence of Google Workspace on learning the Office Applications module of the Technical Baccalaureate in Computer Science. Materials and methods: Using a mixed-methods approach, the perceptions of 40 students and 3 teachers were evaluated through a survey (Cronbach's α = 0.779) and semi-structured interviews. Results: The results showed a favorable perception, with high average scores in the development of office skills (M=4.3) and in group interaction (M=4.0-4.1), highlighting benefits in organization, communication, and shared responsibility. However, challenges were identified in connectivity (M=3.1) and in teacher implementation (M=3.8). Discussion: The discussion indicates that, while the platform is an effective catalyst for active and collaborative learning, its optimal impact depends on overcoming technical limitations and more robust teacher training in active methodologies mediated by ICT. Conclusions: Google Workspace is a viable tool for strengthening technical and soft skills in technical training, requiring intentional pedagogical strategies, improvements to the digital infrastructure, and continuous teacher support to ensure effective and equitable curricular integration.

References

Cedeño Barragán, C. (2025, 12 de junio). Entrevista sobre validación pedagógica del uso de Google Workspace en educación técnica [Comunicación personal].

Fariño, H. (2025, 16 de junio). Validación técnica sobre accesibilidad digital en entornos educativos [Comunicación personal].

Frost, J. (2024). Spearman's correlation explained. Statistics by Jim. https://statisticsbyjim.com/basics/spearmans-correlation/

Jalil, A. (2024). Determinants of Google Workspace usage and collaborative learning among university students in Selangor. Environment-Behaviour Proceedings Journal, 9(28). https://doi.org/10.21834/e-bpj.v9i28.5765

Jiménez Artos, R., Álvarez Córdova, S., & Matute Rivadeneira, N. (2023). Implementación de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa "Simón Bolívar". Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Innovación y Tecnologías, 6(11), 188-206.

Mendoza, N. (2025, 15 de junio). Validación externa sobre propuesta educativa con TIC y metodologías activas [Comunicación personal].

Michay Caraguay, M., & Valdiviezo Valdivieso, J. (2025). Aplicación de las metodologías activas mediante herramientas digitales en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conrado, 21(100), 378-387.

Muñoz Olvera, E., & Sánchez Bastidas, E. (2023). Análisis de la brecha digital y el acceso a recursos tecnológicos en las instituciones de educación secundaria en Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 3007-3026. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11086

Paredes, D., Campoverde, J., & Játiva, M. (2020). Competencias digitales docentes: herramientas tecno-educativas. Revista Científica Ciencias Digitales, 4(1), 27-40.

Reguant, M. (2020). Análisis de la fiabilidad de un instrumento de medida en investigación educativa: El Alfa de Cronbach. Universidad de Barcelona.

Rentería, M., & Rodríguez, F. (2022). Herramientas colaborativas en entornos educativos técnicos. Revista Tecnológica Educativa Docentes 2.0, 11(1), 111-120.

Sabando, L., & Cevallos, B. (2024). Uso de herramientas digitales para fortalecer el proceso de aprendizaje en bachilleratos técnicos. Revista Polo del Conocimiento, 9(2), 1545-1564.

San Lucas Velasco, C. (2025, 12 de junio). Entrevista sobre integración de herramientas digitales colaborativas en bachillerato técnico [Comunicación personal].

Sánchez, D., Cedeño, M., & Ortega, J. (2021). Innovación en el aula con plataformas digitales. Revista Científica Ciencia y Tecnología, 15(3), 27-35.

Soto Rodríguez, J. (2023). Competencias digitales y su influencia en la educación técnica. Conrado, 19(95), 58-67.

UNESCO. (2024). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. https://www.unesco.org/es/articles/educacion-para-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible-objetivos-de-aprendizaje

Zeballos Chang, M. (2025, 16 de junio). Evaluación técnica sobre estrategias pedagógicas con Google Workspace [Comunicación personal].

Downloads

Published

2025-12-22

How to Cite

Silvers Lozano, J. E., Calva Chuquimarca, M. A., & Montes de Oca Celeiro, R. A. (2025). Google Workspace as a collaborative tool for learning Office Applications module in the TB in Computer Science. Maestro Y Sociedad, 22(4), 3739–3751. Retrieved from https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7295

Issue

Vol. 22 No. 4 (2025)

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2025 Julio Enrique Silvers Lozano, María Alexandra Calva Chuquimarca, Raúl Alejandro Montes de Oca Celeiro

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. 

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>