Pedagogical model based on Project-Based Learning for the development of entrepreneurial skills and intrinsic motivation in technical high school students
Keywords:
Project-Based Learning, entrepreneurial skills, intrinsic motivation, technical high school, pedagogical modelAbstract
Introduction: This research designed and validated the "ABP-Emprende Técnico" pedagogical model, based on Project-Based Learning (PBL), to develop entrepreneurial skills and intrinsic motivation in technical high school students at the "5 de Junio" Educational Unit in Manta, Ecuador. Materials and Methods: A sequential explanatory mixed-methods approach was adopted, applying questionnaires, interviews, and document analysis to a sample of 30 students and 12 teachers. Results: The diagnostic results revealed limitations in the implementation of PBL, such as low student autonomy, product-centered assessment, and poor curricular integration, which was reflected in the incipient development of entrepreneurial skills and moderate intrinsic motivation. Discussion: The proposed model integrates five components: a PBL cycle with an entrepreneurial focus, active teaching strategies, motivational mechanisms, the teacher's role as facilitator, and a formative assessment system. Expert validation yielded a score of 85.6%, highlighting its high relevance, coherence, and potential impact. Conclusions: The model offers a robust and contextualized pedagogical framework for transforming educational practices, promoting more meaningful technical training aligned with the demands of the 21st century. However, a pilot implementation is recommended to evaluate its empirical effectiveness.
References
Alonso-García, S., Navarro-Neri, I., & Garrido-Latorre, F. (2021). Motivación y aprendizaje profundo en la educación superior: Estrategias centradas en el estudiante. Ediciones Pirámide.
Arias-Pérez, J., & Torres-Salas, L. (2023). Creación de ambientes colaborativos en el ABP: Percepciones del estudiantado técnico. Revista de Pedagogía Aplicada, 7(1), 205-220.
Barbosa-Martínez, R., & Ruiz-Chavarría, G. (2021). Recursos didácticos y tecnológicos para el Aprendizaje Basado en Proyectos en bachillerato. Innovación Educativa, 21(85), 95-110.
Batista-Sánchez, N., & Esteve-Mon, F. M. (2023). Comunicación efectiva y trabajo en equipo: Pilares del emprendimiento juvenil. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 30(74), 201-211.
Cabrera-Piedra, R., & Molina-Andrade, A. (2023). Motivación y conexión curricular en el bachillerato técnico ecuatoriano: Un estudio de caso. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e18. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e18.5112
Contreras-Pulache, H., Flores-Pino, G., & Solar-Soto, M. (2023). Experiencias de flujo y satisfacción en estudiantes secundarios con Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 16(2), 301-315.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97-140.
Domínguez-Almansa, A., & Fernández-Batanero, J. M. (2021). El Aprendizaje Basado en Proyectos como impulsor de competencias para el siglo XXI: Una revisión sistemática. Educación XX1, 24(2), 235-258. https://doi.org/10.5944/educXX1.27048
Duarte, J., & Villa, M. (2021). Resolución de problemas y toma de decisiones estratégicas en jóvenes emprendedores. Revista de Estudios Empresariales. Segunda Época, 1(1), 1-18.
Esteve-Mon, F. M., Gisbert-Cervera, M., & Lázaro-Cantabrana, J. L. (2020). Condiciones pedagógicas para el éxito del Aprendizaje Basado en Proyectos: Un enfoque multidimensional. Editorial Síntesis.
Formichella, M. M., & Loustaunau, G. (2020). Fomentar competencias emprendedoras en la escuela secundaria: Desafíos y propuestas. Novedades Educativas.
Franco-Ángel, M., & Monsalve-Correa, T. (2021). Liderazgo transformacional y gestión de proyectos de emprendimiento en bachilleres técnicos. Cuadernos de Administración, 34(62), 45-59.
Guamán-Poma, V. X., Acuña-Leiva, L. A., & Cisneros-Quintana, M. A. (2020). Estrategias de enseñanza diversificadas para el Aprendizaje Basado en Proyectos en entornos técnicos. Revista Científica Retos de la Ciencia, 4(8), 38-52.
Hernández-Royett, J. J., & Gélvez-Gélvez, J. A. (2022). Estrategias didácticas para el desarrollo de la creatividad e innovación en estudiantes de educación media. Praxis & Saber, 13(33), e11288. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13387
Herrera-Seda, C., & Restrepo-Guzmán, L. M. (2021). Autoeficacia y persistencia académica en el desarrollo de proyectos técnicos. Revista Colombiana de Educación, 1(82), 240-258.
López-García, A., Montes-Rojas, C., & Vera-Ponce, R. (2021). El Aprendizaje Basado en Proyectos: Un enfoque para el desarrollo de competencias transversales. Revista Iberoamericana de Educación Activa, 14(3), 42-58.
Manrique-Losada, B., & Gallego-Henao, A. M. (2023). Interés, curiosidad y su fomento a través de proyectos STEAM en bachillerato. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(37.1), 109-125.
Mendoza-Paredes, E., & Díaz-Larenas, C. (2022). El docente como facilitador en el Aprendizaje Basado en Proyectos: Competencias y desafíos. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 48(1), 70-88.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado con Énfasis en Competencias. MINEDUC.
Morales-Urrutia, A., & Campos-Mesa, J. (2022). Planificación y diseño de proyectos auténticos en ABP: Guía para docentes de educación técnica. Revista de Investigación Educacional, 35(1), 108-124.
Moreira-Mieles, L. A., & Chávez-Pisco, B. P. (2022). Implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos y desarrollo de habilidades emprendedoras en el bachillerato técnico de Manabí. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 8(2), 60-75.
Pérez-Marín, E., & Cobo-Rendón, R. (2021). Evaluación formativa y retroalimentación en el Aprendizaje Basado en Proyectos: Un estudio en educación secundaria. Educar, 57(1), 229-245.
Pineda-Marín, C., & Ordóñez-Ortega, G. (2024). Relevancia y significado de las tareas en el ABP: Impacto en la motivación de estudiantes de contabilidad. Revista de Contaduría y Administración, 69(1), 88-103.
Ramírez-Montoya, M. S., & Mar-Gámez, L. F. (2022). Visión emprendedora y orientación al logro en jóvenes: El papel de las metodologías activas. Revista de Investigación en Emprendimiento e Innovación Social, 5(2), 170-185.
Rojas-Bahamón, M. J., & Cisneros-Rojas, L. F. (2023). Implementación de proyectos STEAM: Aprendizaje experiencial en bachillerato técnico. Educación y Ciencia, 27(1), 75-90.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sánchez-Rodríguez, J., & Ferreira-Gauchy, P. (2023). Potencial de las TIC para enriquecer el Aprendizaje Basado en Proyectos: Un estudio en centros de formación técnica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 1-19.
Silva-Quiroz, J., & Lázaro-Cantabrana, J. L. (2022). Evaluación auténtica para el desarrollo de competencias en el ABP: Diseño de instrumentos. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 28(1), 160-179.
UNESCO. (2022). Reimaginar nuestros futuros juntos: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO.
Valenzuela-González, J. R., & Guillén-Gámez, F. D. (2022). Autonomía y control percibido en el Aprendizaje Basado en Proyectos: Influencia en la motivación del alumnado de secundaria. Revista Complutense de Educación, 33(1), 55-67.
Vidal-Portilla, I., Lorenzo-Liss, G., & Martínez-Figueira, E. (2020). Integración curricular del Aprendizaje Basado en Proyectos en la formación profesional técnica. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 50-65.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sandra Maribel Amendaño Capón, Yaira Isabel Quijije Rivas, Raúl Alejandro Montes de Oca Celeiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 