Modelo pedagógico sustentado en el Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de competencias emprendedoras y la motivación intrínseca en estudiantes de bachillerato técnico
Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, competencias emprendedoras, motivación intrínseca, bachillerato técnico, modelo pedagógicoResumen
Introducción: Esta investigación diseñó y validó el modelo pedagógico “ABP-Emprende Técnico”, basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para desarrollar competencias emprendedoras y motivación intrínseca en estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa “5 de Junio” en Manta, Ecuador. Materiales y Métodos: Se adoptó un enfoque mixto secuencial explicativo, aplicando cuestionarios, entrevistas y análisis documental en una muestra de 30 estudiantes y 12 docentes. Resultados: Los resultados diagnósticos revelaron limitaciones en la implementación del ABP, como baja autonomía estudiantil, evaluación centrada en el producto y escasa integración curricular, lo que se reflejó en un desarrollo incipiente de competencias emprendedoras y motivación intrínseca moderada. Discusión: El modelo propuesto integra cinco componentes: ciclo ABP con enfoque emprendedor, estrategias didácticas activas, mecanismos de motivación, rol docente facilitador y sistema de evaluación formativa. La validación por expertos obtuvo una valoración del 85,6%, destacando su alta pertinencia, coherencia y potencial de impacto. Conlusiones: Se concluye que el modelo ofrece un marco pedagógico robusto y contextualizado para transformar las prácticas educativas, promoviendo una formación técnica más significativa y alineada con las demandas del siglo XXI, aunque se recomienda su implementación piloto para evaluar su efectividad empírica.
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