Guía didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de Bachillerato Técnico
Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, razonamiento lógico-matemático, Bachillerato Técnico, educación inclusiva, estrategias didácticas.Resumen
Introducción: El presente artículo reporta los resultados de una investigación orientada al diseño de una guía didáctica fundamentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con el propósito de favorecer el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de primero de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscal Juan Modesto Carbo Noboa, ubicada en el sector Guasmo Sur de Guayaquil. La problemática identificada se relaciona con bajos niveles de comprensión numérica, dificultades en el manejo de expresiones algebraicas y escasa aplicación de propiedades operacionales, evidenciadas en un diagnóstico inicial que incluyó prueba escrita, cuestionario y observación estructurada. Se aplicó un enfoque mixto, un alcance descriptivo y un diseño secuencial, con técnicas e instrumentos validados por especialistas. Los resultados demostraron un alto porcentaje de estudiantes en niveles de desempeño bajo, así como barreras pedagógicas asociadas al uso limitado de recursos multirrepresentacionales y estrategias diferenciadas. A partir de este análisis se elaboró una propuesta didáctica basada en los principios del DUA y posteriormente validada por especialistas, obteniendo valoraciones superiores al 90 % en coherencia, pertinencia, aplicabilidad y adecuación contextual. Los hallazgos permiten concluir que una guía didáctica estructurada bajo el enfoque del DUA constituye una alternativa viable para atender la diversidad del aula y mejorar el razonamiento lógico-matemático en entornos vulnerables como el Guasmo Sur.
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