Guia didático baseado no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático em alunos do Ensino Técnico
Palavras-chave:
Desenho Universal para a Aprendizagem, raciocínio lógico-matemático, Ensino Técnico, educação inclusiva, estratégias de ensino.Resumo
Introdução: Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que teve como objetivo elaborar um guia didático baseado no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) para promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático em alunos do primeiro ano do curso de Bacharelado Técnico da Escola Pública Juan Modesto Carbo Noboa, localizada no setor Guasmo Sur de Guayaquil. O problema identificado relaciona-se aos baixos níveis de compreensão numérica, dificuldades no manuseio de expressões algébricas e aplicação limitada de propriedades operacionais, conforme evidenciado em uma avaliação diagnóstica inicial que incluiu uma prova escrita, um questionário e observação estruturada. Adotou-se uma abordagem de métodos mistos, com escopo descritivo e delineamento sequencial, utilizando técnicas e instrumentos validados por especialistas. Os resultados demonstraram um alto percentual de alunos com baixo desempenho, bem como barreiras pedagógicas associadas ao uso limitado de recursos multirrepresentacionais e estratégias diferenciadas. Com base nessa análise, foi desenvolvida uma proposta didática utilizando os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e posteriormente validada por especialistas, obtendo pontuações acima de 90% em coerência, relevância, aplicabilidade e adequação ao contexto. Os resultados sugerem que um guia didático estruturado segundo a abordagem do DUA é uma alternativa viável para abordar a diversidade em sala de aula e aprimorar o raciocínio lógico-matemático em ambientes vulneráveis como Guasmo Sul.
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