Material docente para el desarrollo de la competencia comunicativa en la formación pre-graduada del maestro primario
Teaching material for the development of communicative competence in the pre-graduate training of the primary teacher
Palabras clave:
competencia comunicativa; educación inclusiva, necesidades educativas especiales, communicative competence; inclusive education, Special educational needsResumen
El presente trabajo tiene como objetivo elaborar un material de apoyo a la docencia para profesores y maestros primarios en formación de pregrado como parte de las acciones que se deben realizar en las diferentes asignaturas del currículo con énfasis en la disciplina Estudios Lingüísticos y Literarios, que posibilite la competencia comunicativa de estos y su posterior contribución al desarrollo de una educación inclusiva en los escolares de la escuela primaria. Se parte como premisa fundamental, de la competencia comunicativa que debe desarrollar el maestro primario en el pregrado desde el contexto áulico hacia el logro de conocimientos e influencias educativas que garanticen una educación de calidad, donde cada maestro primario en formación pueda revelar esta competencia comunicativa desde el pregrado para luego contribuir al desarrollo de una educación inclusiva en el ejercicio de su profesión. Se utilizan métodos como el análisis de documentos, y bibliográficos, observación.
The objective of this work is to propose a teaching support material for teachers and primary teachers in undergraduate training as part of the actions that must be carried out in the different subjects of the curriculum with an emphasis on the Linguistic and Literary Studies discipline, which enables the communicative competence of these and their subsequent contribution to the development of an inclusive education in primary school students. It starts as a fundamental premise, from the communicative competence that the primary teacher must develop in the undergraduate from the classroom context towards the achievement of knowledge and educational influences that guarantee a quality education, where each primary teacher in training can reveal this communicative competence from the undergraduate degree to later contribute to the development of an inclusive education in the exercise of their profession. Methods such as document and bibliographic analysis, observation.
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