Estratégias de formação de professores para fortalecer as competências transversais no ensino técnico e profissional
Palavras-chave:
Competências socioemocionais, formação de professores, formação técnica, estratégias pedagógicas, educação profissional.Resumo
Introdução: Esta pesquisa teve como objetivo analisar como as estratégias de formação de professores influenciam o desenvolvimento de competências socioemocionais em estudantes do Ensino Técnico e Profissional (ETP) no Equador. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem quantitativa, com paradigma positivista e delineamento transversal não experimental, com amostra intencional de nove professores. Os dados foram coletados por meio de questionários estruturados do tipo Likert, observações em sala de aula, entrevistas exploratórias e análise documental. Resultados e discussão: Os resultados revelaram que os alunos têm conhecimento limitado sobre competências socioemocionais, mas reconhecem sua utilidade; os professores valorizam essas competências, mas carecem de formação e recursos institucionais para desenvolvê-las. Além disso, foi encontrada uma associação positiva entre competências socioemocionais, desempenho acadêmico e clima escolar, porém com a necessidade de mais formação, metodologias ativas e ferramentas tecnológicas. Conclusões: Por fim, constatou-se que o ETP requer uma transformação curricular que integre explicitamente essas competências, fortaleça a formação de professores e desenvolva estratégias de avaliação contextualizadas para uma educação técnica integral e relevante para o mercado de trabalho atual.
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