Maiêutica socrática: luz para a consciência e dor para a alma!
Palavras-chave:
argumentação lógica; cadeias verbais; método de ensino; zona de desenvolvimento proximalResumo
Introdução: Este artigo analisa a maiêutica socrática como método de ensino, argumentando que seu principal objetivo não é a descoberta, mas sim a construção ativa do conhecimento por estudantes universitários. Materiais e métodos: Empregando o método indutivo-identificatório de coleta e processamento de informações, o estudo revela que a estrutura do método maiêutico consiste em três fases: problematização da realidade, questionamento da resposta do aluno e resolução da contradição. Resultados: Os resultados destacam que esse método ativa mecanismos psicológicos fundamentais, como o reflexo de orientação (Pavlov), a dissonância cognitiva, o desequilíbrio piagetiano, o princípio da resposta ativa (Skinner) e opera na zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky), gerando tensão cognitiva que impulsiona a aprendizagem. Discussão: A discussão rejeita a classificação da maiêutica como apenas mais um "método ativo", sustentando que todo ensino é intrinsecamente ativo e que seu verdadeiro valor reside em ser um método para a produção de conhecimento científico, e não meramente uma técnica. Conclusões: Conclui-se que a maiêutica socrática é um método de ensino fundamental e universal, eficaz na promoção do pensamento crítico e na construção de conhecimento preciso por meio do diálogo guiado e da resolução sistemática de contradições.
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