A system of virtual activities on the Khan Academy platform to contribute to reading comprehension in eige grade
Keywords:
Language and Literature, teaching and learning process, reading comprehension, Khan Academy, virtual activities, academic performanceAbstract
Introduction: This article addresses the deficient reading comprehension of eighth-grade students at the Muisne Educational Unit, impacting their academic performance in Language and Literature. The objective was to develop virtual activities on the Khan Academy platform to improve the reading comprehension of these students in Language and Literature. Materials and methods: The diagnostic assessment, using comprehension tests, reading habits questionnaires, and analysis of student work, revealed inferential and critical thinking deficiencies, as well as a lack of reading habits and writing difficulties. Results: This proposal addressed the specific needs of the group, based on cognitive and constructivist theories that emphasize the student's active role in knowledge construction. The initial diagnostic assessment consisted of student surveys, teacher interviews, and classroom observations to understand the initial situation. Discussion: The proposal was reviewed by experts in the field. The results obtained after implementing the proposed approach showed an increase in motivation, digital literacy, and academic performance in Language and Literature. Above all, it improved students' reading comprehension, critical analysis, and written expression. Conclusions: This study contributed to innovative pedagogical strategies in rural educational contexts, promoting equal opportunities and educational quality.
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