Sistema de atividades virtuais na plataforma Khan Academy para contribuir com a compreensão leitora no oitavo ano
Palavras-chave:
Língua e Literatura, processo de ensino e aprendizagem, compreensão leitora, Khan Academy, atividades virtuais, desempenho acadêmicoResumo
Introdução: Este artigo aborda a deficiência na compreensão leitora dos alunos do oitavo ano da Unidade Educacional Muisne, que impacta seu desempenho acadêmico em Língua Portuguesa. O objetivo foi desenvolver atividades virtuais na plataforma Khan Academy para melhorar a compreensão leitora desses alunos em Língua Portuguesa. Materiais e métodos: A avaliação diagnóstica, utilizando testes de compreensão, questionários sobre hábitos de leitura e análise dos trabalhos dos alunos, revelou deficiências no pensamento inferencial e crítico, bem como falta de hábitos de leitura e dificuldades na escrita. Resultados: Esta proposta atendeu às necessidades específicas do grupo, com base em teorias cognitivas e construtivistas que enfatizam o papel ativo do aluno na construção do conhecimento. A avaliação diagnóstica inicial consistiu em questionários aplicados aos alunos, entrevistas com os professores e observações em sala de aula para compreender a situação inicial. Discussão: A proposta foi revisada por especialistas da área. Os resultados obtidos após a implementação da abordagem proposta demonstraram um aumento na motivação, na alfabetização digital e no desempenho acadêmico em Língua Portuguesa. Acima de tudo, houve melhora na compreensão leitora, na análise crítica e na expressão escrita dos alunos. Conclusões: Este estudo contribuiu para estratégias pedagógicas inovadoras em contextos educacionais rurais, promovendo igualdade de oportunidades e qualidade no ensino.
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