Sistema de actividades virtuales en la plataforma khan Academy para contribuir a la comprensión lectora en octavo año
Palabras clave:
Lengua y Literatura, proceso de enseñanza aprendizaje, comprensión lectora, Khan Academy, actividades virtuales, rendimiento académicoResumen
Introducción: El artículo abordó sobre la deficiente comprensión lectora en estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Muisne, impactando su rendimiento académico en la asignatura Lengua y Literatura. Se propuso como objetivo elaborar actividades virtuales en la plataforma Khan Academy para desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Muisne en la asignatura de Lengua y Literatura. Materiales y métodos: El diagnóstico, con pruebas de comprensión, cuestionarios de hábitos y análisis de producciones, reveló deficiencias inferenciales y críticas, así como falta de hábitos lectores y dificultades escritas. Resultados: Esta propuesta atendió necesidades específicas del grupo, sustentándose en teorías cognitivas y constructivistas, que resaltan el rol activo del estudiante en la construcción del conocimiento. El diagnóstico inicial estuvo compuesto por encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y la observación de clases para comprender la situación inicial. Discusión: La propuesta mediante criterio de especialistas en la materia. Los resultados obtenidos después de la aplicación de la propuesta arrojaron un aumento en la motivación, la alfabetización digital, el rendimiento académico en Lengua y Literatura y sobre todo mejoró la comprensión lectora en los estudiantes, así como en el análisis crítico y la expresión escrita de los mismos. Conclusiones: Este estudio contribuyó a estrategias pedagógicas innovadoras en contextos educativos rurales, promoviendo la igualdad de oportunidades y la calidad educativa.
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