Modalidade virtual no ensino fundamental II e seu impacto na aprendizagem
Palavras-chave:
aprendizagem online, educação, aprendizadoResumo
Introdução: A pandemia de COVID-19 acelerou a adoção global da educação online, criando desafios significativos para famílias, professores e alunos. Este estudo buscou determinar o impacto dessa modalidade na aprendizagem de alunos do ensino fundamental II em escolas públicas da Paróquia de Leónidas Plaza (Equador), partindo da premissa de que a falta de acesso à tecnologia e à conectividade afetou a continuidade e a qualidade do processo educativo. Materiais e métodos: A pesquisa empregou uma abordagem quantitativa, utilizando métodos analíticos e descritivos. Um questionário com escala Likert, validado pelo alfa de Cronbach (α = 0,950), foi aplicado a uma amostra de 253 alunos do 8º ao 10º ano, selecionados por amostragem aleatória estratificada. Resultados: Os resultados revelaram que uma parcela significativa dos alunos não tinha acesso pleno a dispositivos (22,9% Nunca) ou acesso estável à internet (28,5% Nunca) e se envolvia em atividades não acadêmicas durante as aulas (35,6% Quase sempre). Apenas 32,4% consideraram que a aprendizagem online facilitou sua adaptação ao ensino presencial. A análise de regressão confirmou uma correlação significativa (R = 0,912) entre a modalidade online e seu impacto na aprendizagem. Discussão: Os resultados concordam que a falta de recursos tecnológicos, as conexões instáveis de internet e o desinteresse dos alunos limitaram a eficácia da educação online. Embora os esforços institucionais sejam reconhecidos, uma lacuna na formação de professores para promover a interação e a motivação ficou evidente. Conclusões: Conclui-se que a modalidade online impactou negativamente a aprendizagem devido a barreiras socioeconômicas (acesso à tecnologia) e pedagógicas (falta de estratégias de ensino interativas), resultando em uma aprendizagem menos significativa e dificuldades na transição de volta para o ensino presencial.
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