Educación inclusiva: rol y pertinencia de la familia en el proceso educativo de niños, niñas y adolescentes
Palabras clave:
exclusión, inclusión; educación; necesidades educativas especiales, diversidadResumen
ntroducción: Este artículo analiza el rol y la pertinencia de la familia en el proceso educativo de niños, niñas y adolescentes dentro de la educación inclusiva en el Cantón Sucre, Ecuador. Parte de la premisa de que la inclusión socioeducativa representa un reto fundamental, donde la participación familiar es crucial para reducir la exclusión y apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales, especialmente en contextos con limitada infraestructura especializada y políticas insuficientes. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo y un método descriptivo-estadístico. Se aplicó una encuesta de siete preguntas a 43 docentes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro, institución con aula de educación especial y alta población estudiantil en Bahía de Caráquez. Resultados: Los datos revelan que las funciones familiares más valoradas para la inclusión educativa son la afectiva (71.4% la consideró "muy importante") y la educativa-social (70.7%). La función económica fue percibida como menos determinante. Se destaca que el acompañamiento familiar en aspectos biológicos, de cuidado, cooperación y recreativos es considerado fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional del estudiante. Discusión: Los hallazgos enfatizan que la familia y la escuela son pilares complementarios e insustituibles. Se confirma que la participación activa de la familia mejora la estabilidad emocional y el rendimiento académico, especialmente ante la carencia de colegios especializados y docentes capacitados. Conclusiones: Se concluye que la educación inclusiva es un derecho que requiere del compromiso familiar para ser efectiva. La participación de la familia en el proceso educativo es fundamental para el desarrollo integral del alumnado, superando las limitaciones institucionales.
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