Contribuições neurodidáticas para o funcionamento da aprendizagem: avaliações na formação pós-graduada do educador
Palavras-chave:
Aprendizagem, Educação, Formação de Pós-Graduação, Professores, NeurodidáticaResumo
Introdução: Atualmente, é essencial que os profissionais da educação desenvolvam competências considerando os princípios da neuroeducação. Isso ocorre porque a neurodidática fornece um arcabouço científico que ajuda a entender como os alunos aprendem, permitindo assim a implementação de estratégias pedagógicas mais eficazes. Ao integrar esses princípios, os educadores podem adaptar seu ensino às características cognitivas e emocionais de seus alunos, o que melhora o processo de aprendizagem e promove um ambiente educacional mais inclusivo e motivador. O objetivo deste estudo é avaliar as contribuições da neurodidática na melhoria do processo de aprendizagem, enfatizando sua aplicação e relevância na formação de pós-graduação de educadores, a fim de promover práticas pedagógicas mais eficazes em professores formados em Ciências da Educação em Santiago de Cuba. Materiais e métodos: A pesquisa se baseia em uma abordagem mista: quantitativa e qualitativa, combinando métodos teóricos e empíricos. Para tanto, trabalhamos com uma amostra de 17 professores recém-formados, 11 mulheres e 6 homens. Resultados: Entre os principais resultados, observamos a validade dos indicadores propostos e a necessidade de superar as deficiências teóricas, epistemológicas e metodológicas que persistem ao final do programa, bem como as barreiras tecnológicas e cognitivas que dificultam a melhoria da aprendizagem e o uso diário em sala de aula. Discussão: A percepção que os professores recém-formados têm sobre a formação pós-graduada em neurodidática baseia-se em uma necessidade real. Essa necessidade se reflete nas deficiências teóricas, epistemológicas e metodológicas que persistem ao final do programa. Conclusões: A análise da avaliação das contribuições da neurodidática para a melhoria do processo de aprendizagem enfatiza sua aplicação e relevância na formação pós-graduada de educadores. Baseia-se no estudo dos indicadores: compreensão da plasticidade cerebral, facilitação das emoções para a aprendizagem, uso adequado dos estilos de aprendizagem, estratégias de memória e retenção de informação, contribuição para a aprendizagem ativa e participativa, contextualização da aprendizagem e uso de tecnologias educacionais, que fornecem elementos essenciais para a compreensão de sua contextualização na Cuba contemporânea.
Referências
Benavidez V, V., & Flores P, R. (2019). La importancia de las emociones para la neurodidáctica. Wímb lu, 14(1), 25-53.
Caraballo, Y. A. (2021). La concepción de la neurociencia y el estilo docente del profesorado en la educación inicial dominicana: hacia un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje.
Casals, D. de la C. B., Mendo, M. B. V., & Valdez, A. M. C. (2025). La formación posgraduada en Neurodidáctica de egresados de ciencias de la educación en Santiago de Cuba. Universidad y Sociedad, 17(1), Article 1.
Folleco Calixto, L., Zambrano-Vélez, W. A., Morales Delgado, L. A., Mendoza Arce, C. G., Folleco Calixto, L., Zambrano-Vélez, W. A., Morales Delgado, L. A., & Mendoza Arce, C. G. (2023). La Neurodidáctica: Práctica innovadora en la enseñanza-aprendizaje en la Educación General Básica en Milagro. Revista Universidad y Sociedad, 15(4), 10-18.
González, A. R., & Domínguez, Y. M. (2024). Atención psicopedagógica al crecimiento personal-emocional de educandos en situación de vulnerabilidad psicosocial. Revista Varela, 24(69), Article 69. https://doi.org/10.5281/zenodo.13623340
González, Y. S., Rodríguez, O. T., & Estrada, N. L. T. (2023). Siete aspectos claves para elevar la calidad de las universidades. Negonotas Docentes, 22, Article 22. https://doi.org/10.52143/2346-1357.885
Marrero, N. de las M. P., Reyes, S. A. P., & Quincho, F. R. G. (2023). Fundamentos teóricos-metodológicos de la formación neurodidáctica de docentes desde la integración del conocimiento neurocientífico. Didáctica y Educación ISSN 2224-2643, 14(4), Article 4. http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/gateway/plugin/pubIdResolver/ark:/54724/DE.v14i4.1497
Palacio, F., & Primaria, E. (2017). Neurodidactica e inclusion educativa.
Paniagua G, M. N. (2013). NEURODIDACTICA: UNA NUEVA FORMA DE HACER EDUCACIÓN. Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 6(6), 72-77.
Pérez, E. H. J. (2018). LA NEUROCIENCIA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES.
Pérez Marrero, N. de las M., Ponce Reyes, S. A., Gonzales Quincho, F. R., Pérez Marrero, N. de las M., Ponce Reyes, S. A., & Gonzales Quincho, F. R. (2023). Formación neurodidáctica desde la integración del conocimiento neurocientífico y el empleo de las TIC. Luz, 22(3), 188-201.
Rodríguez González, A., Aranda Cintra, B. L., & Portuondo Maurelo, Y. (2022). Habilidades profesionales psicopedagógicas para la atención al desarrollo local desde la función orientadora del psicopedagogo. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 10(1), 77-86.
Rodríguez, J. K. E., León, J. C. C., & Pereira, A. M. V. (2022). Neurodidáctica, alternativa de innovación aplicada a estudiantes de educación superior, en el periodo del 2017-2021. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(24), 1162-1175. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.405
Sotelo Martín, J. A. (2022). Neurodidáctica y estilos de aprendizaje en las aulas: Orientaciones para docentes. Revista Latinoamericana de Difusión Científica, 4(6), 122-148.
Tite, M. M. R., & Gavilanez, C. E. M. (2023). La neurodidáctica en el proceso de Enseñanza aprendizaje de los niños de quinto año EGB de la UE Víctor Proaño Carrión, Parroquia Calpi. Revista Imaginario Social, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.59155/is.v6i2.100
Tituaña, P. G. C., Sánchez, E. E. L., & Aguilar, W. O. (2024). Estrategias neurodidácticas para fortalecer el desarrollo emocional de educación general básica media. Sinergia Académica, 7(Especial 3), Article Especial 3. https://doi.org/10.51736/pv6y3d22
Varela de Moya, H. S., García-González, M. C., Varela de Moya, H. S., & García-González, M. C. (2022). Experiencia pedagógica en la asignatura Análisis Químico Alimento I desde una aproximación a la Neurodidáctica. EduSol, 22(78), 69-83.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Daniela de la Caridad Bertot Casals, Martha Beatriz Vinent Mendo, Clara Ofelia Suarez Rodríguez, Arianne Rodríguez González
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 