Estratégia para aprimorar atividades de reforço e ampliar conhecimentos matemáticos no 4º ano do Ensino Fundamental
Palavras-chave:
educação básica, matemática, reforço, extensãoResumo
Introdução: Atividades de reforço e ampliação de conhecimentos matemáticos são duas atividades essenciais no processo de ensino-aprendizagem da matemática no quarto ano do ensino fundamental, nas quais diversas dificuldades têm sido diagnosticadas. Sua justificativa é o seguinte objetivo: o desenvolvimento de uma estratégia de ensino para o aprimoramento dessas atividades. Materiais e métodos: Tomando como metodologia geral a transição pelas etapas de diagnóstico, modelagem da estratégia e sua validação, com uma abordagem mista e integrativa de elementos quantitativos e qualitativos, e considerando como população e amostra os alunos do quarto ano da unidade educacional "J.M. Jijón Caamaño y Flores". Resultados: A estratégia integra de forma lógica e coerente três fases que orientam os professores na concretização do objetivo geral: a. diagnóstico do conhecimento matemático, necessidades e potencialidades dos alunos; b. desenvolvimento de atividades para reforçar e ampliar conhecimentos matemáticos; c. desenvolvimento e avaliação de atividades com integração didática flexível. Discussão: A comparação dos resultados iniciais e finais da avaliação dos alunos, antes e depois da aplicação da estratégia desenvolvida, mostram uma diferença favorável na porcentagem de alunos que aumentam seus conhecimentos, especialmente no nível alto, pois aumenta em 37,5%; Além disso, o resultado do teste T de Student corroborou a melhora na aprendizagem dos alunos. Conclusões: A estratégia desenvolvida por 16 professores com formação e experiência suficientes para emitir julgamentos precisos sobre aspectos essenciais da estratégia foi avaliada positivamente: a necessidade e estruturação da estratégia, a preparação dos professores e as condições existentes para sua utilização, e os possíveis impactos. Os resultados qualitativos e quantitativos das avaliações dos alunos e os critérios fornecidos pelos professores em relação à estratégia comprovam sua eficácia.
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