Melhorando o desempenho acadêmico de alunos do sétimo ano em matemática por meio da gamificação e da educação STEAM
Palavras-chave:
gamificação, STEAM, desempenho acadêmico, matemáticaResumo
Introdução: Este estudo visa melhorar o desempenho acadêmico de alunos do sétimo ano em matemática integrando gamificação e educação STEAM. Ambos, combinando fundamentos essenciais destes, como elementos lúdicos e uma abordagem interdisciplinar, aumentam a motivação e os indicadores essenciais desse desempenho. Materiais e métodos: Vários materiais e métodos teóricos e empíricos foram utilizados. Uma amostra de 25 alunos de uma escola paralela e oito professores (cinco deles da escola paralela e três especialistas para validação) foram selecionados. Testes diagnósticos e somativos foram elaborados, alinhados ao currículo do sétimo ano e aos fundamentos assumidos, e guias de entrevista com professores foram desenvolvidos. A intervenção seguiu quatro etapas: diagnóstico, design da atividade, implementação com orientação e monitoramento e avaliação final. A análise incluiu estatísticas descritivas dos resultados e avaliações quantitativas e qualitativas dos resultados do desempenho acadêmico e entrevistas. Resultados: Após a intervenção, a porcentagem de alunos que dominaram o aprendizado necessário aumentou de 0% para 52%, e a nota média aumentou de 6,11 para 8,70. Melhorias também foram observadas em domínios associados: conhecimento prévio (88%), compreensão conceitual (80%), estratégias de resolução de problemas (52%) e comunicação de respostas (56%). Os resultados confirmam o impacto positivo da combinação de gamificação e STEAM para o ensino de matemática. Discussão: Os professores valorizaram a coerência e o potencial motivacional da estratégia, embora tenham notado a necessidade de fortalecer o desenvolvimento profissional antes de sua implementação. O estudo reconhece limitações na amostra e sugere replicação com um grupo controle e acompanhamento longitudinal. Conclusões: A estratégia integrativa demonstra eficácia na melhoria do desempenho em matemática. Recomenda-se consolidar diretrizes metodológicas, capacitar professores, institucionalizar a proposta e expandir pesquisas futuras para contextos diversos.
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