Taptana no ensino e aprendizagem de adição e subtração no terceiro ano do ensino básico no CECIB “Sangu Yaku”
Palavras-chave:
Taptana, educação intercultural, adição, subtraçãoResumo
Introdução: Esta pesquisa foi realizada no Centro Educacional Comunitário Bilíngue Intercultural Sangu Yaku em Tena, Equador, uma instituição que opera sob o sistema de Educação Bilíngue Intercultural (EIB). Neste contexto, dificuldades no ensino e aprendizagem de adição e subtração foram diagnosticadas no terceiro ano do ensino fundamental, e o objetivo geral foi desenvolver diretrizes metodológicas para contribuir para sua solução com o uso do taptana com base em três dimensões propostas. Materiais e métodos: Um quase-experimento foi desenvolvido com o propósito de avaliar a eficácia da intervenção educacional com base na implementação de diretrizes metodológicas diferenciadas. Resultados: Os resultados confirmaram que o uso do taptana com diretrizes metodológicas específicas que facilitam a integração do trabalho no CECIB Sangu Yaku com o das famílias dos alunos e da comunidade Kichwa melhora os resultados de ensino e aprendizagem dessas operações básicas. Discussão: Dados qualitativos obtidos a partir de observações diretas indicaram que os alunos do grupo experimental estavam mais motivados e engajados durante as aulas. A oportunidade de manipular objetos e visualizar quantidades de forma concreta permitiu aos alunos aprofundar a compreensão de conceitos e resolver exercícios contextualizados de adição e subtração. Conclusões: O Taptana é um recurso permanente nas salas de aula do CECIB e, potencialmente, em outras instituições educacionais interculturais bilíngues. Uma exploração mais aprofundada das diretrizes metodológicas para o uso do Taptana é essencial para melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.
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