La metodología basada en proyectos como estrategia de aprendizaje significativo en la educación básica
Palabras clave:
aprendizaje significativo, metodología basada en proyectos, educación básica, estrategias activasResumen
Introducción. La educación básica requiere superar los modelos tradicionales centrados en la memorización para adoptar metodologías activas que fomenten el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Esta investigación implementó el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia para promover el aprendizaje significativo en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal "Luis Aníbal Yépez" (Ecuador), en respuesta a la prevalencia de prácticas docentes tradicionales y el bajo vínculo de los contenidos con la realidad práctica. Materiales y métodos. Se siguió un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental pretest-postest en una muestra de 38 estudiantes. Se aplicaron instrumentos como pruebas diagnósticas y finales, encuestas Likert y rúbricas de observación, validados por juicio de expertos. La intervención, estructurada en cuatro etapas (motivación/diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación/socialización), se centró en un proyecto contextual sobre manejo de residuos. Resultados. Tras la intervención, se observaron mejoras significativas: el porcentaje de estudiantes con nivel alto de comprensión (calificaciones 9-10/10) aumentó del 0% al 63%. Los promedios en la rúbrica de observación (escala 1-5) subieron de un rango inicial de 2,0-2,3 a 4,5-4,8 en indicadores como participación y pensamiento crítico. El 92% de los estudiantes reportó alta motivación y mejor comprensión al relacionar los temas con la vida real. Discusión. Los resultados, consistentes con la literatura, confirman que el ABP fortalece el aprendizaje significativo, la motivación intrínseca y las habilidades colaborativas al vincular contenidos con problemas auténticos. La validación mediante el método Delphi con tres expertos mostró un consenso final con valoraciones superiores al 94% en pertinencia, coherencia, aplicabilidad e innovación, destacando la viabilidad del modelo en contextos similares. Conclusiones. El ABP es una estrategia pedagógica efectiva y transformadora para la educación básica, que promueve aprendizajes duraderos y competencias integrales. Se recomienda su institucionalización progresiva, acompañada de capacitación docente continua e investigación sobre su impacto en diversos contextos.
Citas
Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Herrera, J., López, M., & García, P. (2024). Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en la educación básica latinoamericana: Una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 20(1), 15-34.
Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record, 19(4), 319-335.
López, R., Pérez, S., & Vargas, A. (2021). Prácticas pedagógicas tradicionales y su persistencia en el aula ecuatoriana. Revista Científica ECUADOR, 2(2), 45-60.
Marzano, R. J. (2010). Formative assessment and standards-based grading. Marzano Research.
Mayorga, D., Salazar, F., & Torres, L. (2024). Brecha entre el currículo prescrito y las prácticas docentes en la educación básica ecuatoriana. Investigación y Pedagogía, 12(1), 88-105.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Enfoque por competencias en el currículo nacional. https://educacion.gob.ec/enfoque-por-competencias/
Mitre, A. (2023). Aprendizaje activo en el siglo XXI: Estrategias y evidencias. Editorial Pedagógica.
OCDE. (2023). Education at a Glance 2023: OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/e13bef63-en
Piaget, J. (1970). Psicología y pedagogía. Ariel.
Soto, G., & Chacón, M. (2022). El ABP como estrategia de innovación en Colombia y Chile. Innovación Educativa, 22(48), 77-95.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wijnia, L., Loyens, S. M. M., & Derous, E. (2024). The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on student motivation: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, 24. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09864-3
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Karen Juliana Mero Zamora, José Luis Alvarado Falquez, Lenin Eleazar Tremont Franco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 