Estrategia emocional para mejorar la autoestima en los estudiantes de Educación Básica
Palabras clave:
estrategia emocional, autoestima, pedagogía del conflicto emocional, educación básicaResumen
Introducción: El fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo socioemocional se han consolidado como componentes esenciales de la educación contemporánea. En Ecuador, estudiantes de educación básica enfrentan dificultades para gestionar emociones, tolerar la frustración y participar con seguridad en actividades escolares. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló con enfoque mixto en la Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Combatientes de Tapi COMIL N.º 6 (Riobamba, Chimborazo), con 31 estudiantes de sexto año de Educación General Básica. Se aplicaron observación directa del comportamiento socioemocional en el aula y encuestas diagnósticas para identificar necesidades emocionales y relacionales. Resultados: El 58% de los estudiantes manifestó inseguridad al participar en actividades académicas; el 65% presentó baja tolerancia a la frustración; el 68% reaccionó impulsivamente ante conflictos; el 52% mostró dificultades para el trabajo cooperativo. Se diseñó una estrategia emocional estructurada en tres fases inspiradas en el Método Tremont de las Tres Montañas (Rendirse, Transformarse y Renacer), integrando actividades reflexivas, dinámicas cooperativas y ejercicios de mindfulness. La validación por cinco especialistas alcanzó valoración promedio del 92,6% (coherencia teórica 4,8/5; contribución al desarrollo socioemocional 4,8/5; viabilidad de aplicación 4,5/5), confirmando su pertinencia y viabilidad pedagógica. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios internacionales que señalan la importancia del desarrollo socioemocional para el rendimiento académico y la convivencia escolar. La estrategia se sustenta en Vygotsky (interacción social), Piaget (pensamiento operacional concreto) y Ausubel (aprendizaje significativo). Conclusiones: La estrategia emocional propuesta constituye una alternativa educativa pertinente para fortalecer la autoestima, mejorar la convivencia escolar y promover el desarrollo socioemocional de los estudiantes de educación básica.
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