Estratégia emocional para melhorar a autoestima em estudantes da Educação Básica

Autores

  • Katy Elizabeth Niamo Sayay Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Lizbeth Cristina Niamo Sayay Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Lenin Eleazar Tremont Franco Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador

Palavras-chave:

estratégia emocional, autoestima, pedagogia do conflito emocional, educação básica

Resumo

Introdução: O fortalecimento da autoestima e o desenvolvimento socioemocional tornaram-se componentes essenciais da educação contemporânea. No Equador, alunos do ensino fundamental enfrentam dificuldades no gerenciamento de emoções, na tolerância à frustração e na participação confiante em atividades escolares. Materiais e métodos: Esta pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem de métodos mistos na Unidade Educacional de Combatentes das Forças Armadas do Tapi COMIL nº 6 (Riobamba, Chimborazo), com 31 alunos do sexto ano. A observação direta do comportamento socioemocional em sala de aula e questionários diagnósticos foram utilizados para identificar necessidades emocionais e relacionais. Resultados: 58% dos alunos expressaram insegurança ao participar de atividades acadêmicas; 65% apresentaram baixa tolerância à frustração; 68% reagiram impulsivamente a conflitos; e 52% apresentaram dificuldades com o trabalho cooperativo. Uma estratégia emocional estruturada foi elaborada em três fases, inspirada no Método das Três Montanhas de Tremont (Entrega, Transformação e Renascimento), integrando atividades reflexivas, dinâmicas cooperativas e exercícios de mindfulness. A validação por cinco especialistas alcançou uma classificação média de 92,6% (coerência teórica 4,8/5; contribuição para o desenvolvimento socioemocional 4,8/5; viabilidade de aplicação 4,5/5), confirmando sua relevância e viabilidade pedagógica. Discussão: Os resultados estão em consonância com estudos internacionais que destacam a importância do desenvolvimento socioemocional para o desempenho acadêmico e o clima escolar. A estratégia baseia-se em Vygotsky (interação social), Piaget (pensamento operacional concreto) e Ausubel (aprendizagem significativa). Conclusões: A estratégia emocional proposta constitui uma alternativa educacional relevante para fortalecer a autoestima, melhorar o clima escolar e promover o desenvolvimento socioemocional de alunos do ensino fundamental.

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Publicado

2026-05-24

Como Citar

Niamo Sayay, K. E., Niamo Sayay, L. C., & Tremont Franco, L. E. (2026). Estratégia emocional para melhorar a autoestima em estudantes da Educação Básica. Mestre E Sociedade, 23(2), 1768–1781. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7685

Edição

v. 23 n. 2 (2026)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2026 Katy Elizabeth Niamo Sayay, Lizbeth Cristina Niamo Sayay, Lenin Eleazar Tremont Franco

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