Estrategia de orientación para fomentar una cultura tecnológica que favorezca las relaciones con el contexto familiar.
Palabras clave:
estrategia de orientación, cultura tecnológica, relaciones escuela-familiaResumen
Introducción: El uso de tecnología en contextos educativos interculturales presenta desafíos como la escasa mediación familiar y la débil articulación escuela-hogar, lo que limita el desarrollo de una cultura tecnológica con sentido educativo. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio cualitativo de tipo descriptivo-propositivo en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe "Amarilis Fuentes" (Loja, Ecuador), con 10 estudiantes de 4.º año de Educación General Básica y sus familias. Se aplicaron observación participante, entrevistas semiestructuradas y técnicas expresivas (dibujos y relatos). Resultados: El diagnóstico evidenció uso predominantemente recreativo de la tecnología (80 %), bajo acompañamiento familiar (70 %), dificultades para reconocer su función educativa (60 %) y débil relación escuela-familia (75 %). Se diseñó una estrategia de orientación sustentada en el Método Tremont (reconocer, resignificar y proyectar) y mediada por el Divertiaprendizaje, integrando los fundamentos de Piaget, Ausubel, Vygotsky y González Rey. Discusión: Los especialistas validaron la propuesta con altos niveles de aceptación (93-96 %), destacando su pertinencia, coherencia teórica y viabilidad en contextos interculturales, así como su potencial para transformar el sentido del uso tecnológico y fortalecer la relación escuela-familia. Conclusiones: La estrategia diseñada constituye una alternativa pedagógica viable para fomentar una cultura tecnológica con sentido educativo, articulando la escuela y la familia mediante un enfoque centrado en la transformación subjetiva, superando así las limitaciones de los enfoques meramente instrumentales.
Citas
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