Estratégia de orientação para promover uma cultura tecnológica que fortaleça as relações com o contexto familiar
Palavras-chave:
estratégia de orientação, cultura tecnológica, relações escola-famíliaResumo
Introdução: O uso da tecnologia em contextos educacionais interculturais apresenta desafios como o limitado envolvimento familiar e a fraca colaboração entre escola e família, o que dificulta o desenvolvimento de uma cultura tecnológica com valor educativo. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo qualitativo descritivo-propositivo no Centro Educacional Comunitário Bilíngue Intercultural "Amarilis Fuentes" (Loja, Equador) com 10 alunos do quarto ano do ensino fundamental e suas famílias. Foram utilizadas observação participante, entrevistas semiestruturadas e técnicas expressivas (desenhos e narrativas). Resultados: A avaliação diagnóstica revelou uso predominantemente recreativo da tecnologia (80%), baixo envolvimento familiar (70%), dificuldades no reconhecimento de sua função educativa (60%) e uma relação frágil entre escola e família (75%). Uma estratégia de orientação foi elaborada com base no Método Tremont (reconhecer, reformular e projetar) e mediada pela Divertiaprendizaje (uma abordagem de aprendizagem lúdica), integrando as teorias de Piaget, Ausubel, Vygotsky e González Rey. Discussão: Os especialistas validaram a proposta com altos níveis de aceitação (93-96%), destacando sua relevância, coerência teórica e viabilidade em contextos interculturais, bem como seu potencial para transformar o significado do uso da tecnologia e fortalecer a relação escola-família. Conclusões: A estratégia elaborada constitui uma alternativa pedagógica viável para fomentar uma cultura tecnológica com valor educativo, vinculando escola e família por meio de uma abordagem focada na transformação subjetiva, superando, assim, as limitações de abordagens puramente instrumentais.
Referências
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