Estrategia educativa para fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes de tercer año de Educación Básica
Palabras clave:
desarrollo socioemocional, convivencia escolar, educación emocional, Pedagogía del Conflicto Emocional, infancia, autorregulaciónResumen
Introducción: El desarrollo socioemocional en la infancia es crucial para el bienestar y el aprendizaje, un desafío acentuado en contextos rurales de Ecuador. Este estudio, realizado en la Unidad Educativa "Pedro Vicente Maldonado" en Mindo, tuvo como objetivo diseñar y validar una estrategia educativa para fortalecer estas habilidades en 23 estudiantes de tercer año básico que presentaban impulsividad, baja tolerancia a la frustración y escasa empatía. Materiales y métodos: La investigación, de enfoque mixto, empleó métodos descriptivos y observacionales, junto con entrevistas a docentes y familias. Los resultados del diagnóstico mostraron que el 61% de los estudiantes reaccionaba impulsivamente ante la frustración y el 70% presentaba respuestas emocionales desreguladas. Resultados: A partir de esta evidencia, se diseñó una estrategia estructurada en tres fases (Reconocer, Comprender e Integrar), fundamentada en la Pedagogía del Conflicto Emocional de Hodelín y Tremont y en los aportes de Vygotsky, Piaget y Ausubel, e integrando actividades lúdicas y reflexivas. Discusión: La propuesta fue validada por cinco especialistas, quienes otorgaron altas puntuaciones en pertinencia (96%), aplicabilidad (92%) y sostenibilidad (90%). Conclusiones: Se concluye que la estrategia, al articular el conflicto emocional como oportunidad pedagógica con un enfoque socio-constructivista, constituye una vía efectiva y viable para potenciar el desarrollo socioemocional y transformar el clima del aula en los primeros años de escolaridad.
Citas
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