The use of learning and knowledge technologies in the teaching of language and literature in seventh grade
Keywords:
Learning and Knowledge Technologies (LKT), Mil Aulas platform, Language and Literature, teaching and learning, 5E modelAbstract
Introduction: The general objective of this research was to propose a course on the Mil Aulas interactive educational platform for the effective integration of technological tools into the teaching and learning process of Language and Literature, contributing to the learning of seventh-grade students at the Unidad Educativa 19 de Septiembre school in the Salcedo canton. The study began with the identification of various problems that led to the formulation of the scientific problem: insufficient effective integration of technological tools in the teaching and learning process of Language and Literature, which contributes to the learning of seventh-grade students. Materials and methods: A mixed-methods approach was used with the socio-critical paradigm. Theoretical methods (inductive-deductive, analytical-synthetic, systemic-structural), empirical methods (structured observation of the teaching and learning process in the classroom, student surveys, semi-structured interviews with teachers, and a satisfaction survey after the course implementation), and mathematical statistical methods (descriptive statistics) were employed. The sample consisted of 40 students from section “A” and one teacher. The proposal involved the design and implementation of a course on the Mil Aulas interactive educational platform, based on the 5E pedagogical model (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate), incorporating digital resources such as YouTube, Canva, Wordwall, and Quizizz. Results: The results showed a significant improvement in student motivation, participation, and autonomy. Discussion: The satisfaction survey revealed 100% approval regarding the usability, pedagogical relevance, and functionality of the Mil Aulas platform. Conclusions: The study demonstrated that the integration of virtual environments and active methodologies, such as the designed course, represents an effective way to overcome technological and pedagogical barriers, promoting meaningful learning adapted to the educational demands of the 21st century.
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