The deployment of socio-educational guidance by primary school teachers in community and family contexts
Keywords:
Training, practice modes, educational guidanceAbstract
Introduction: In Cuba, a model of citizenry is fostered that is economically productive, participatory in political management, and socially supportive. This translates, in the case of universities, into the search for scientific alternatives to improve the training of their professionals. Hence, the objective of this article is to systematize the development of professional practice modes for students pursuing a Bachelor's Degree in Primary Education, which favors socio-educational guidance in community and family contexts. Materials and methods: Scientific methods were used for the research, with a sample of 20 texts.
Results: The results are a systematization of research by 21st-century education professionals and a comparative analysis of their postulates. Discussion: From different perspectives, the discussion addresses the definitions of training, practice modes, and educational guidance, based on their interpretation, criteria, and the development of constructs.
Conclusions: This article systematizes the foundations and theoretical frameworks that support the training of education professionals, their practice, and educational guidance. Therefore, basic definitions are required, delimiting their content and scope.
The theoretical frameworks adopted in this article constitute fundamental bases that allow us to address how undergraduate training enhances the development of professional practice practices for the development of socio-educational guidance in community and family contexts.
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