La preparación de las educadoras de la primera infancia para la orientación logopédica
Palabras clave:
educadoras, primera infancia, orientación educativa, orientación logopédicaResumen
Introducción: La necesidad de fortalecer la atención a los trastornos del lenguaje constituye una prioridad en el sistema educativo cubano, en correspondencia con los objetivos de la Agenda 2030 que promueven una educación inclusiva y de calidad desde edades tempranas. El presente artículo se centra en la preparación de las educadoras de la primera infancia para la orientación logopédica, planteándose como objetivo la elaboración de una estrategia metodológica que contribuya a la orientación logopédica integral de los educandos del sexto año de vida. Materiales y métodos: La investigación se sustenta en métodos teóricos como el análisis-síntesis, el histórico-lógico y el enfoque de sistema, así como en métodos empíricos tales como la observación, entrevistas, análisis documental, triangulación metodológica y estadística descriptiva. La muestra estuvo conformada por seis educadoras del Círculo Infantil Antonio Fernández León, seleccionadas por su interacción directa con los niños en esta etapa de transición escolar. Resultados: Se evidencia un aporte principal que integra fundamentos teóricos, estructura organizativa y validación práctica, certificando la sistematicidad y coherencia de la atención logopédica. La discusión: resalta la relevancia de la preparación de las educadoras como proceso integral que articula escuela, familia y comunidad, favoreciendo la prevención de dificultades comunicativas y el desarrollo pleno de las competencias lingüísticas en la primera infancia. Conclusiones: La implementación de la estrategia metodológica demuestra su pertinencia y efectividad, al fortalecer las competencias profesionales, garantizar la atención preventiva y estimular el desarrollo integral de las habilidades comunicativas en los educandos del sexto año de vida.
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