Gamified digital environment to enhance active learning in mathematics
Keywords:
gamification, active learning, mathematics, digital environment, basic educationAbstract
Introduction: Gamification revitalizes teaching and learning by fostering active student participation in their educational process. Objective: To design a teaching strategy based on gamification to improve mathematics learning among middle school students at the “Teniente Hugo Ortiz Garcés” Private Educational Unit. Materials and Methods: A mixed approach, combining quantitative and qualitative methods, was employed to explore students' perceptions of mathematical learning and teachers' opinions about gamification. Results: 95% of students find playful activities appealing, and 79% are more engaged in game-based environments. Based on these findings, the design of a digital environment using Google Sites is proposed, integrating gamification tools such as Wordwall, Quizizz, and Kahoot to promote active and collaborative learning in mathematics. Discussion: Teachers recognize the benefits of gamification, although they face challenges due to a lack of training. Conclusion: This digital environment aims to enhance motivation and understanding of mathematical concepts, offering a model that can be replicated in other knowledge areas. In the future, the effectiveness of various gamified tools will be explored in diverse contexts, and continuous teacher training will be implemented to assess its impact on integrating these technologies into the classroom, with the goal of optimizing the teaching-learning process in mathematics and other disciplines.
References
Acebes, J., y Bernal, I. (2022). Gamificación y valores: Una propuesta transversal motivadora en educación física. Revista Retos, 43, 336–341. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.85691
Álvarez, J., Costa, H., y García, J. (2018). ¿Qué necesitamos para aprender a multiplicar? El rol de las habilidades numéricas básicas y la ansiedad. Revista Escritos de Psicología, 11, 103–114. https://revistas.uma.es/index.php/espsi/article/view/9915
Auquilla, A. (2022). Gamificación como estrategia de enseñanza-aprendizaje de tablas de multiplicar en estudiantes de básica [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador].
Castañeda, C., Pimienta, M., y Jaramillo, P. (2008). Usos de TIC en la educación superior. 1–6.
Cornejo, T., Figueroa, E., Cenas, F., y Gutiérrez, S. (2022). Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje en matemática: Una revisión sistemática entre los años 2010-2020. Revista Tecnohumanismo, 2(3), 79–99. https://doi.org/10.53673/th.v2i3.165
Cueva, J. (2023). Gamificación: Un recurso que promueve las competencias matemáticas en la educación peruana. Revista Profesores 2.0, 16(2), 209–221. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.397
Delgado, J., Espinoza, M., Vivanco, C., Medina, N., y Ayala, M. (2023). La gamificación como eje motivador para el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 3928–3949. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.538
Fernández, I., Jiménez, J., y Quirós, L. (2020). Uso de la app Kahoot para cuantificar el grado de atención del alumno en la asignatura de anatomía patológica en medicina y evaluación de la experiencia. Revista Educación Médica, 22(2021), S375–S379. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.01.004
Fernández, P., Ordóñez, E., Vergara, D., y Gómez, A. (2020). La gamificación como técnica de adquisición de competencias sociales. Revista Prima Social, 31, 388–409. https://revistaprismasocial.es/article/view/3698
Fraga, F., Vila, E., y Martínez, E. (2021). Impacto de los juegos serios en la fluidez matemática: Un estudio en educación primaria. Comunicar, 69, 125–135. https://doi.org/10.3916/C69-2021-10
Franco, L., y Pinargote-Ortega, M. (2022). Google Sites como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del séptimo grado de básica media. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada Yachasun, 6(11), 81–99. https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/289
Gamboa, G., Porras, J., y Moraima, M. (2020). Gamificación y creatividad como fundamentos para un aprendizaje significativo. Revista Educare, 24(3), 473–487. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1316
García, F., Cara, J., Martínez, J., y Cara, M. (2020). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Una aproximación teórica. Revista Logía, Educación Física y Deporte, 1(1), 16–24. http://education.esp.macam.ac.il/article/2286
Gil, J., y Prieto, E. (2020). La realidad de la gamificación en educación primaria. Revista Perfiles Educativos, 42(168), 107–123. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59173
Gómez, I. (2024). Gamificación interdisciplinar con LKT: Nuevas intervenciones didácticas en el aula de educación secundaria. Revista Multidisciplinaria de Investigación Educativa, 14(1), 115–133. https://doi.org/10.17583/remie.10622
Gómez, J. (2020). Google Classroom: Como herramienta para la gestión pedagógica. Revista Mamakuna, 14, 44–54. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/340
González, C., Martínez, P., Pérez, J., y González, N. (2023). Tutoría universitaria con Kahoot y foros virtuales: Una innovación docente en los grados de educación de la Universidad de Murcia. Revista Complutense de Educación, 34(3), 495–506. https://doi.org/10.5209/rced.79477
González, M., Rodríguez, A., y Padilla, M. (2022). La gamificación como estrategia metodológica en la universidad: El caso de BugaMAP. Revista de Medios y Educación, Pixel-Bit, 63, 293–324. https://doi.org/10.12795/pixelbit.90394
González, O., Ramos, E., y Vásquez, P. (2021). Implicaciones de la gamificación en educación matemática: Un estudio exploratorio. Revista de Educación a Distancia, 68(21), 2–22. https://doi.org/10.6018/red.485331
Hernández, J., Jaramillo, J., y Rincón, J. (2020). Uso y beneficios de la gamificación en la enseñanza de las matemáticas. Revista Eco Matemático, 11(2), 30–38. https://doi.org/10.22463/17948231.3200
Holguín, J., Apaza, J., Cruz, J., Ruiz, J., y Huaita, D. (2022). Gamificación mixta con videojuegos y plataformas educativas: Un estudio sobre la demanda cognitiva matemática. Revista de Educación a Distancia, 42, 136–153. https://doi.org/10.1344/der.2022.42.136-153
López, E., Giorgetti, D., Isern, C., y Barone, P. (2023). La gamificación mejora la motivación extrínseca pero no la intrínseca hacia el aprendizaje en estudiantes universitarios: Un estudio reequilibrado. Revista Europea de Educación y Psicología, 16(1), 1–18. https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2007
López, M., y García, V. (2020). El juego como recurso didáctico para la enseñanza de las ciencias: Matemáticas y química. Revista Espacio I+D, Innovación más Desarrollo, IX(23), 39–53. http://dx.doi.org/10.31644/IMASD.23.2020.a03
Magadán, M., y Rivas, J. (2022). Percepciones de los estudiantes de posgrado ante la gamificación del aula con Quizizz. Revista de Educación a Distancia, 15, 1–17. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.36941
Martínez, V., Campo, M., Gutiérrez, E., y Dobarro, A. (2022). ¡La herramienta Kahoot! como propuesta innovadora de gamificación educativa en educación superior. Revista Digital de Educación, 42, 34–46. https://doi.org/10.1344/der.2022.42.34-49
Medina, L. (2022). Entornos digitales: Descripción de hábitos y tendencias de uso de las herramientas tecnológicas. Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, 13(2), 124–137. https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.221302.09
Merino, A., Idrovo, M., Recalde, E., Sánchez, O., y Burneo, L. (2023). Impacto de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes de primaria. Revista Ciencia Latina: Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 7633–7647. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5901
Moreno, J., Piedrahita, A., y Rosecler, M. (2016). El rol del juego digital en el aprendizaje de las matemáticas: Experiencia conjunta de escuelas de básica en Colombia y Brasil. Revista Electrónica de Investigación en Educación General, 11(2), 39–52. https://doi.org/10.54343/reiec.v11i2.208
Ortiz, G., y Guevara, C. (2021). Gamificación en la enseñanza de matemáticas. Revista Episteme Koinonia, 4(8), 164–184. https://doi.org/10.35381/e.k.v4i8.1351
Parra, M., Segura, A., y Romero, C. (2020). Análisis del pensamiento creativo y niveles de activación del alumno tras una experiencia de gamificación. Revista Educar, 56(2), 475–489. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1104
Párraga, F., Holguín, A., Gonzáles, P., y Rodríguez, E. (2024). Uso de la herramienta tecnológica Wordwall en la evaluación de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 10(3), 1606–1623. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3998
Pérez, I., Navarro, C., y Mora, J. (2023). El impacto de un doble breakout digital en un proyecto de gamificación. Revista Retos, 50, 761–768. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99960
Pin, M., y Carrión, E. (2022). Gamificación: Estrategia metodológica para el desarrollo de destreza de lecto-escritura. Revista Sinapsis, 1(21), 1–14. https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/604
Prieto, J., Gómez, J., y Said, E. (2022). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 251–273. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.14
San Andrés, E., San Andrés, J., y Pazmiño, M. (2021). La gamificación como estrategia de motivación en la enseñanza de la asignatura de matemática. Revista Polo del Conocimiento, 6(2), 670–685. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2303
Sánchez, C. (2020). Gamificación en la educación básica pública: Posibilidades de aplicación. Revista Interconectando Saberes, 5, 95–107. https://doi.org/10.25009/is.v0i9.2640
Soledispa, C., Delgado, A., Lindao, M., y Roca, C. O. (2023). Educaplay: Una plataforma multimedia para crear actividades educativas. Revista Científica Multidisciplinar, Ciencia Latina, 7(5), 3997–4028. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8007
Vergara, D., Mezquita, J., y Gómez, A. (2019). Metodología innovadora basada en la gamificación educativa: Evaluación tipo test con la herramienta Quizizz. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(3), 363–387. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.11232
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Narcisa Mariuxi Calderón Ávila, Maricela Pinargote-Ortega, Jimmy Manuel Zambrano Acosta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 