La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo

  • Patricia Medina-Zuta Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Lima
  • Angel Deroncele-Acosta Universidad de Oriente, Santiago de Cuba
Palabras clave: evaluación formativa, aprendizaje, docente reflexivo

Resumen

La capacidad autoreflexiva y de disposición a la crítica propositiva planteada por la línea gadameriana y otros expertos que han contribuido a la formación y a su esencia pedagógica, necesita ser profundizada como una alternativa y como una respuesta a la tan ansiada implementación de la evaluación formativa. Esta propuesta gira en torno a una revisión y análisis documental de la evaluación formativa como categoría central de investigación, revelando para ello la importancia del proceso de reflexión como aspecto esencial de la práctica pedagógica en el logro formativo de dicha evaluación. Se connota así una sistematización epistemológica que permitió un despliegue heurístico y hermenéutico de los aportes teóricos y epistemológicos de investigaciones en el contexto latinoamericano e internacional.

Citas

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Publicado
2019-07-17
Cómo citar
Medina-Zuta, P., & Deroncele-Acosta, A. (2019). La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo. Maestro Y Sociedad, 16(3), 597-610. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/4979
Número
Vol. 16 Núm. 3 (2019)
Sección
Artículos

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