Metodologia de aprendizagem B para fortalecer o processo de ensino no cultivo de cacau para alunos do Ensino Técnico Superior
Palavras-chave:
Aprendizagem B; gamificação; cultivo de cacau; habilidades técnicas; técnica IADOVResumo
Introdução: Esta pesquisa aborda o desenvolvimento e a validação de uma metodologia de aprendizagem híbrida gamificada para fortalecer o processo de ensino e aprendizagem do cultivo de cacau entre estudantes do curso técnico em agronomia. Essa abordagem visa suprir a limitada articulação entre teoria e prática, as metodologias tradicionais e a insuficiente integração tecnológica na formação técnica agrícola. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo aplicado com abordagem mista, utilizando a metodologia de pesquisa-ação educacional. O delineamento quase-experimental (grupos controle e experimental) empregou medidas de pré-teste e pós-teste. A amostra intencional incluiu 18 estudantes e 4 professores. Resultados: O grupo experimental apresentou melhora significativa no desempenho acadêmico (pré-teste: 48,3 ± 8,7; pós-teste: 78,9 ± 7,4; p<0,001), superando o grupo controle (pré-teste: 47,8 ± 9,1; pós-teste: 62,5 ± 10,2). As habilidades procedimentais apresentaram diferenças significativas em favor do grupo experimental no manejo agronômico (p=0,008), na sanidade vegetal (p=0,012) e no manuseio pós-colheita (p=0,016). Discussão: Esses achados corroboram estudos que demonstram que o ensino híbrido aprimora a integração entre teoria e prática e o desenvolvimento de habilidades em contextos técnicos, e que a gamificação atua como mediadora motivacional, impactando o desempenho acadêmico. A análise qualitativa revelou que a metodologia transformou as práticas de ensino ao facilitar o feedback contínuo e o desenvolvimento paralelo de habilidades digitais e técnicas. Conclusões: O ensino híbrido gamificado constitui uma estratégia de ensino eficaz, viável e transferível para o fortalecimento da formação técnica no cultivo de cacau, melhorando significativamente o desempenho acadêmico, as habilidades procedimentais e a motivação dos alunos. Recomenda-se a realização de estudos longitudinais para avaliar a sustentabilidade de seu impacto e sua replicação em outros contextos de produção.
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