Estratégia Neurodidática para o Desenvolvimento da Inteligência Emocional em Estudantes do 6º Ano
Palavras-chave:
Estratégia neurodidática, inteligência emocional, subjetividade, aprendizagem emocionalResumo
Introdução: A neurociência levou à compreensão de que a aprendizagem é um processo complexo que envolve fatores cognitivos, emocionais e sociais. A neurodidática vincula o conhecimento sobre o funcionamento cerebral à prática pedagógica, reconhecendo que as emoções influenciam diretamente processos como atenção, memória e tomada de decisão. Materiais e métodos: Esta pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), com predominância qualitativa e delineamento descritivo-propositivo. A amostra intencional, não probabilística, incluiu 23 alunos do sexto ano da Escola Católica "Julio María Matovelle" (Trapichillo, Catamayo, Loja). Foram utilizados observação participante, entrevistas semiestruturadas, técnicas expressivas (desenhos e narrativas) e uma escala de classificação do tipo Likert. A metodologia proposta foi validada por cinco especialistas utilizando um formulário de avaliação com escala Likert de cinco pontos. Resultados: O diagnóstico revelou dificuldades no reconhecimento emocional (65%), autorregulação (70%), empatia (60%) e resolução de conflitos (68%), refletindo um nível inicial de desenvolvimento da inteligência emocional. Uma estratégia neurodidática foi elaborada com base na neurodidática, em abordagens construtivistas, significativas e socioculturais, e na teoria da subjetividade. Essa estratégia foi estruturada utilizando o Método Tremont (Reconhecer, Reenquadrar e Projetar) e mediada pela Divertiaprendizaje (uma abordagem de aprendizagem lúdica). A validação por especialistas obteve avaliações médias de 4,8/5 (relevância e potencial), 4,7/5 (coerência teórica) e 4,6/5 (viabilidade), com taxas de aceitação superiores a 93%. Discussão: Esses achados corroboram estudos anteriores sobre a relação entre emoção e aprendizagem, confirmando que a integração intencional da dimensão emocional na prática pedagógica fomenta processos cognitivos essenciais. Conclusões: A estratégia neurodidática constitui uma proposta relevante, coerente e viável para o desenvolvimento da inteligência emocional, contribuindo para a melhoria da convivência escolar e dos processos de aprendizagem.
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