Músicas pop e o desenvolvimento da fluência oral em inglês em estudantes do ensino médio
Palavras-chave:
Músicas pop, fluência oral, inglês como língua estrangeira, inglês como segunda línguaResumo
Introdução: Estudantes do ensino médio equatoriano apresentam limitações na fluência oral em inglês devido a metodologias tradicionais focadas na gramática, falta de motivação e atenção insuficiente à diversidade em sala de aula. Materiais e métodos: Um estudo exploratório-descritivo com abordagem mista foi conduzido na Unidade Educacional "Cinco de Mayo", no cantão de Chone. A população foi composta por 120 estudantes, com uma amostra de 40 alunos do primeiro ano do ensino médio e 3 professores de inglês. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, juntamente com um pré-teste para diagnosticar os níveis iniciais de fluência oral por meio de dramatizações e relatos orais. Um pós-teste foi aplicado após uma intervenção baseada na integração sistemática de músicas pop selecionadas de acordo com as preferências dos alunos e critérios pedagógicos (ritmo, vocabulário, mensagem e nível linguístico). Resultados: O pré-teste mostrou que apenas 15% dos alunos atingiram um alto nível de desempenho oral, enquanto 50% apresentaram níveis baixos ou muito baixos. Após a intervenção, o pós-teste revelou uma melhora significativa: 45% atingiram um alto nível e apenas 5% permaneceram em um nível muito baixo. Os alunos apresentaram melhorias na pronúncia, entonação, vocabulário, fluência e confiança. 87,5% consideraram que as músicas pop os ajudaram a aprender inglês e 82,5% sentiram-se mais confiantes ao falar após a intervenção. Discussão: Esses resultados são consistentes com estudos anteriores que demonstram que as músicas pop reduzem a ansiedade, aumentam a motivação e facilitam a retenção da linguagem por meio da repetição rítmica, além de atender aos estilos de aprendizagem predominantes. Conclusões: A integração sistemática de músicas pop, combinada com tarefas como dramatizações e apresentações orais, é uma estratégia eficaz para o desenvolvimento da fluência oral em inglês, desde que a diversidade de estilos de aprendizagem seja considerada e as músicas sejam adequadas ao nível e contexto dos alunos.
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