Estratégias multissensoriais para melhorar a atenção de alunos com autismo
Palavras-chave:
transtornos do espectro autista, estratégias multissensoriais, atenção, aprendizagemResumo
Introdução: Este estudo analisa estratégias multissensoriais para melhorar a atenção e a aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 1, em resposta à necessidade de práticas educacionais inclusivas que atendam às suas necessidades sensoriais e de comunicação. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem de métodos mistos com um delineamento de triangulação concorrente na Unidade Educacional "Unidos Venceremos" (2024-2025). Dois guias de observação foram aplicados a 12 alunos com TEA e 27 professores, e os dados foram processados utilizando SPSS, ATLAS.ti e inteligência artificial como suporte complementar. Resultados: 66,67% dos professores utilizam sempre estimulação visual, enquanto estratégias como estimulação auditiva (59,26%) e olfativa (74,07%) são em sua maioria ignoradas. 41,67% dos alunos apresentaram desempenho favorável na resposta a instruções, no uso de materiais e no rendimento acadêmico. A estimulação auditiva e tátil apresentou correlações fortes e positivas com atenção, interação social e autonomia. Discussão: Os resultados revelam uma aplicação limitada e pouco diversificada de estratégias multissensoriais, em consonância com a literatura que aponta para deficiências na formação de professores para uma inclusão eficaz. Conclusões: Confirma-se a influência positiva das estratégias multissensoriais e propõe-se uma estratégia viável de cinco atividades sensoriais para otimizar a atenção e a aprendizagem, embora se reconheça a limitação da amostra não probabilística.
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