Barreras que dificultan la adquisición del idioma inglés en estudiantes de secundaria. Estrategias para superarlas
Palabras clave:
idioma inglés, barreras en el aprendizaje del inglés, estrategiasResumen
Introducción: El aprendizaje del idioma inglés se ha convertido en una necesidad social a nivel mundial; sin embargo, los estudiantes ecuatorianos de bachillerato aún no alcanzan los niveles de competencia esperados debido a barreras internas como la baja motivación, la ansiedad, el miedo a cometer errores y la apatía, así como a factores externos que incluyen recursos limitados y capacitación docente insuficiente. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de métodos mixtos con diseño descriptivo y explicativo. La muestra incluyó 20 estudiantes de bachillerato y 5 profesores de inglés, seleccionados aleatoriamente. La recolección de datos incluyó encuestas, entrevistas semiestructuradas y observaciones directas en el aula, con triangulación de métodos y fuentes para validar los hallazgos. Resultados: Las encuestas mostraron que el 85% de los estudiantes demostraron baja motivación; el 90% identificó la ansiedad y el miedo como barreras para la participación, siendo la expresión oral (70%) la habilidad más afectada. Las entrevistas revelaron que el 80% de los profesores reconocieron la falta de motivación de los estudiantes y que el 100% no tenía capacitación específica para abordar las barreras lingüísticas. Las observaciones en el aula confirmaron la ausencia de estrategias sistemáticas para apoyar a los estudiantes a superar la ansiedad, el miedo y la apatía. Con base en estos hallazgos, se diseñaron tres estrategias que integran la enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT), la enseñanza comunicativa de idiomas (CLT) y plataformas digitales/IA para reducir la ansiedad, fomentar la participación oral y aumentar la implicación. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que identifican la motivación y la ansiedad como barreras críticas; sin embargo, esta investigación proporciona un marco contextualizado para la educación secundaria ecuatoriana. Conclusiones: Las barreras psicológicas internas dificultan significativamente la adquisición del inglés. Las estrategias propuestas ofrecen herramientas pedagógicas para transformar los obstáculos emocionales en oportunidades de aprendizaje, contribuyendo así a los objetivos nacionales de dominio del inglés.
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