Canciones pop y el desarrollo de la fluidez oral en inglés en estudiantes de secundaria
Palabras clave:
Canciones Populares, fluidez oral, EFL, ESLResumen
Introducción: Los estudiantes ecuatorianos de secundaria presentan limitaciones en su fluidez oral en inglés debido a metodologías tradicionales centradas en la gramática, falta de motivación y escasa atención a la diversidad del aula. Materiales y métodos: Se realizó una investigación exploratoria-descriptiva con enfoque mixto en la Unidad Educativa "Cinco de Mayo" del cantón Chone. La población fue de 120 estudiantes, con una muestra de 40 alumnos de primer año de bachillerato y 3 docentes de inglés. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, un pretest para diagnosticar el nivel inicial de fluidez oral mediante role-plays y reportes orales, y un postest tras la intervención basada en la integración sistemática de canciones pop seleccionadas según las preferencias de los estudiantes y criterios pedagógicos (ritmo, vocabulario, mensaje y nivel lingüístico). Resultados: El pretest mostró que solo el 15% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de desempeño oral, mientras que el 50% se ubicó en niveles bajo o muy bajo. Tras la intervención, el postest reveló una mejora significativa: el 45% alcanzó un nivel alto y solo el 5% permaneció en nivel muy bajo. Los estudiantes mejoraron en pronunciación, entonación, vocabulario, fluidez y confianza. El 87.5% consideró que las canciones pop ayudan a aprender inglés y el 82.5% se sintió más seguro al hablar después de la intervención. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que demuestran que las canciones pop reducen la ansiedad, aumentan la motivación y facilitan la retención lingüística mediante la repetición rítmica, además de permitir atender los estilos de aprendizaje predominantes. Conclusiones: La integración sistemática de canciones pop, combinada con tareas como role-plays y reportes orales, constituye una estrategia eficaz para desarrollar la fluidez oral en inglés, siempre que se considere la diversidad de estilos de aprendizaje y se seleccionen canciones apropiadas al nivel y contexto de los estudiantes.
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