Estratégia metodológica para fortalecimento de competências digitais entre professores de comunidades rurais
Palavras-chave:
Exclusão digital, formação de professores, estratégia metodológica, habilidades digitais, ferramentas virtuaisResumo
Introdução: O impacto que as Tecnologias da Informação e Comunicação têm trazido atualmente marcou um marco no desenvolvimento da chamada sociedade da informação. O artigo apresentado teve como objetivo elaborar uma estratégia metodológica para fortalecer as habilidades digitais em professores do décimo ano da Unidade Educacional Geral de Vernaza por meio do uso do aplicativo Book Creator com base no problema científico declarado: Como contribuir para o desenvolvimento de habilidades digitais em professores do décimo ano da Unidade Educacional Geral de Vernaza? Materiais e métodos: Esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa com escopo exploratório-descritivo. O estudo demonstrou que essa ferramenta, integrada a um processo de formação estruturado em fases (diagnóstico, planejamento, implementação e avaliação), permitiu que os professores superassem barreiras técnicas e atitudinais, transformando suas práticas educacionais tradicionais em propostas pedagógicas inovadoras e contextualizadas. Resultados: Apesar das limitações de conectividade e infraestrutura características das áreas rurais, a estratégia permitiu que os professores desenvolvessem habilidades digitais para criar materiais interativos adaptados ao seu contexto local, melhorando assim a qualidade da aprendizagem dos alunos. Discussão: A exclusão digital em contextos rurais não é apenas um problema de acesso tecnológico, mas uma questão pedagógica e social que requer estratégias integrais. Conclusões: A estratégia baseada no Book Creator transformou com sucesso as práticas de ensino, levando os professores do uso passivo das TICs para a criação de materiais interativos contextualizados. A estratégia também superou limitações estruturais, apesar da conectividade intermitente ou quase inexistente. A criação de livros digitais offline demonstrou que a inovação pedagógica pode florescer mesmo em ambientes com recursos limitados.
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