Estratégia para melhorar o ensino e a aprendizagem de números inteiros no oitavo ano da Unidade Educacional Nueva Tarqui
Palavras-chave:
estratégia, ensino, números inteirosResumo
Introdução: A melhoria do ensino e da aprendizagem de números inteiros é um tema importante que tem sido estudado sob diferentes ângulos por professores e pesquisadores. Seus trabalhos destacam as dificuldades existentes e oferecem propostas para suas soluções; no entanto, as deficiências persistem. Referências teóricas e práticas são extraídas de vários projetos de pesquisa e documentos de ensino-aprendizagem, incluindo o Guia de Avaliação Diagnóstica Desagregado por Níveis e Subníveis do Serviço de Reforço da Aprendizagem na Educação Básica Geral. Materiais e Métodos: O estudo utilizou diferentes materiais, métodos e técnicas com uma abordagem mista, considerando e integrando coerentemente dados numéricos e qualitativos. A metodologia geral foi caracterizada por três etapas concatenadas: diagnóstico, modelagem da estratégia e validação. Uma amostra de 10 alunos do oitavo ano foi selecionada de uma população de 37, que foram avaliados antes e depois do uso da estratégia. Duas entrevistas foram realizadas com professores: uma com 10 professores durante a fase de diagnóstico e outra com seis professores durante a fase de validação. Além disso, cinco professores foram selecionados e receberam quatro tarefas para se aprofundar em elementos específicos do processo de diagnóstico. Resultados: Apresenta-se uma estratégia para aprimorar o ensino e a aprendizagem de números inteiros no oitavo ano do ensino fundamental. Essa estratégia considera a relação entre as atividades com lápis e papel e aquelas realizadas com o GeoGebra, além de ajustar o nível de complexidade dos exercícios e problemas. Discussão: Embora seja reconhecida a importância do ensino e da aprendizagem de números inteiros no oitavo ano do ensino fundamental, persistem diversas deficiências, tanto entre alunos quanto entre professores, particularmente uma tendência à execução imediata, sem analisar adequadamente os dados dos exercícios e problemas ou avaliar possíveis soluções. Conclusões: As comparações dos resultados da avaliação dos alunos antes e depois do uso da estratégia, bem como as opiniões expressas pelos entrevistados, corroboram a eficácia da estratégia desenvolvida e corroboram a ideia de que o uso de uma estratégia de ensino no processo de ensino-aprendizagem de números inteiros no oitavo ano do ensino fundamental, que leve em consideração a relação entre as atividades com lápis e papel e aquelas realizadas com o GeoGebra, além de ajustar o nível de complexidade dos exercícios e problemas, aprimorará o processo.
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