Melhorando a resolução de problemas de adição e subtração relacionados à vida na terceira série da Escola Nahim Isaías Barquet
Palavras-chave:
Problemas, adição, subtração, educação básicaResumo
Introdução: Aprimorar a resolução de problemas de adição e subtração relacionados à vida no 3º ano do ensino fundamental constitui um importante desafio para professores e pesquisadores, evidenciado na literatura científica, e particularmente na escola Nahim Isaías Barquet, por meio de entrevistas com professores, avaliações diagnósticas e observações realizadas durante o processo de ensino-aprendizagem. Materiais e métodos: De acordo com as particularidades do problema, objeto e objetivo da pesquisa, foi utilizada uma metodologia que percorre as etapas de diagnóstico, modelagem de um guia didático e sua validação. Resultados: Na primeira, diagnosticaram-se as dificuldades de ensino e aprendizagem mediante instrumentos e métodos adequados; na segunda, elaborou-se um guia didático que respondeu aos problemas diagnosticados e fundamentos assumidos, e também exemplificou-se com problemas e atividades investigativas dirigidas aos alunos, utilizado na introdução da referida estratégia no terceiro ano da escola Nahim Isaías Barquet; e na última etapa, validou-se o guia com base no seu impacto na aprendizagem dos alunos e nos critérios de professores com preparação suficiente para avaliar a estratégia. Foi utilizada uma abordagem integrativa e mista, com utilização de elementos quantitativos e qualitativos, bem como instrumentos que permitissem obter dados suficientes para descrever e explicar o problema, o guia desenvolvido e sua validação. Discussão: Para avaliar o impacto do uso do guia nos alunos, foi selecionada a população de alunos do terceiro ano da escola onde a pesquisa foi realizada, composta por 23 alunos. Foram realizadas duas entrevistas com professores, uma inicial com seis professores e uma final com nove, que forneceram informações pertinentes ao objeto e objetivo da pesquisa. Conclusões: O guia didático elaborado para o aprimoramento da resolução de problemas de adição e subtração relacionados à vida no terceiro ano do ensino fundamental da escola Nahim Isaías Barquet contribui para a solução do problema proposto que envolve dificuldades no ensino e na aprendizagem; Ela traz elementos inovadores com foco em um diagnóstico adequado, no contexto rural, onde os alunos vivem e a escola está localizada, além das particularidades de cada aluno, com atenção ao seu desenvolvimento. Tudo isso é integrado de forma coerente para a preparação e aplicação de atividades investigativas e problemas de adição e subtração.
Referências
Alvarado Jama, AE, Coronel Munzón, KJ, Vázquez Álvarez, A., y Ortiz Aguilar, W. (2024). Guía didáctica para promover la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado. Sinergia Académica, 7(2), 262-285. https://doi.org/10.51736/sa.v7i2.247
Andrade Payares, EA, y Narváez Cruz, LM (2017). Competencias de resolución de problemas matemáticos mediadas por estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Assensus, 2(3), 9-28. https://doi.org/10.21897/assensus.1327
Apolinario Parrales, MR, Zamora Vinces, MJ, Ortiz Aguilar, W. y Hernández Hechavarría, CM (2024). Estrategia para el mejoramiento de la solución de problemas matemáticos por estudiantes de cuarto grado de la Escuela Nuestra Señora de Fátima. Maestro y Sociedad, 21(1), 22-28. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6337/6909
Cobos Fernández, MC, Idrovo Torres, HM, y Ortiz Aguilar, W. (2024). La gamificación como estrategia para el desarrollo de habilidades de cálculo de adición y sustracción en estudiantes de segundo año de educación general básica. Sinergia Académica, 7(3), 380-403. https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/254/510
Delgado Mero, M. de L., y Ponce Ocaña, KR (2023). La neuroeducación y la enseñanza de matemática en el subnivel elemental de la Educación Básica del Ecuador. Revista InveCom, 4(1), 1–20. https://doi.org/10.5281/zenodo.8307099
Donoso Osorio, E., Valdés-Morales, R., Cisternas-Núñez, P., y Cáceres-Serrano, P. (2020). Enseñanza de la resolución de problemas matemáticos: Un análisis de correspondencias múltiples. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 11(21).https://doi.org/10.32870/dse.v0i21.629
Fuertes Rosero, MN, Guerra Tana, HR, Vázquez Álvarez, A., y Ortiz Aguilar, W. (2024). Guía didáctica para la enseñanza de la geometría mediante GeoGebra, destinada a estudiantes de educación básica. Sinergia Académica, 7(3), 413-440. https://doi.org/10.51736/sa.v7i3.345
García, O., Jiménez, E., Flores, R. del C. (2006). Un programa de apoyo para facilitar el aprendizaje de solución de problemas de suma y resta en alumnos con bajo rendimiento Educación Matemática, 18(2), 95-99. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40558507005
Cisneros Garbey, S., Hernández Hechavarría, CM, Aranda Cintra, BL, Céspedes Quiala, A., y Vinent Mendo, MV (2021). Concepciones y buenas prácticas en didácticas particulares. Editorial Universo Sur. https://universosur.ucf.edu.cu/?p=2845 y https://nube.ucf.edu.cu/index.php/s/dwdyAgHLYXQzfdB
Ministerio de Educación. (2016). Guía del docente. Tercer grado. Educación General Básica. Subnivel elemental. Matemática guía 3 informacionecuador.com.pdf - Google Drive
Ministerio de Educación. (2021). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. Educación General Básica. Subnivel elemental. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Cristina Eufracia Cevallos Alfaro, Belgica Lucia Vasquez Ruiz, Wilber Ortiz Aguilar, Carlos Manuel Hernández Hechavarría
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 