Focusing on resilience in students who are victims of bullying
Keywords:
educational guidance, resilience, students who are victims of bullying, psycho-pedagogical supportAbstract
Introduction: Focusing on resilience in students who are victims of bullying is an essential strategy for transforming the experience of suffering into an opportunity for personal growth and emotional strengthening. This research proposes the development of a system of psychoeducational activities aimed at supporting victims of bullying. Materials and methods: A mixed-methods approach was used, combining qualitative and quantitative methods, including interviews with teachers and educational psychologists, observation of the educational process, and percentage analysis of the results obtained. The initial assessment of students at the "Cuqui Bosch" pre-university institute revealed difficulties in interpersonal relationships among students experiencing this type of mistreatment, which negatively impacts their well-being. These factors negatively affect academic performance and school adjustment. Results: The proposed system integrates activities whose main characteristic is their comprehensiveness; each action is designed to address the emotional, social, and academic dimensions of young victims of bullying in a holistic manner. Discussion: The theoretical relevance of providing psychoeducational support to students facing bullying situations is highlighted. Conclusions: Promoting resilience in these contexts fosters the development of internal resources that enable individuals to cope with adversity, regain confidence, and develop positive relationships in the school environment.
References
Aguilar, A. J., Núñez, M. R., González, A. R., & Debrosse, Y. T. (2025). El despliegue de la orientación socioeducativa del maestro primario en los contextos comunitario y familiar. Maestro y Sociedad, 22(3), 2763-2773. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7191
Bisquerra Alzina, R. (1970). Orientación psicopedagógica y educación emocional. Estudios sobre Educación, 9-25. https://doi.org/10.15581/004.11.24332
Briceño Nuñez, C. E. (2024). Convivencia escolar. Perspectivas desde la orientación educativa. Tsafiqui: Revista científica en ciencias sociales, 14(1), 7-25. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9406389
Flores, D. G. R., Vinueza, C. E. M., Lagua, M. L. L., & Paredes, A. E. G. (2023). Orientación psicopedagógica: El proceso de aprendizaje significativo. REVISTA MULTIDISCIPLINARIA DE DESARROLLO AGROPECUARIO, TECNOLÓGICO, EMPRESARIAL Y HUMANISTA., 5(3), 5-5. https://investigacion.utc.edu.ec/index.php/dateh/article/view/702
González, A., Maurelo, Y., & Mafrán Domínguez, Y. (2022). El psicopedagogo como gestor del Desarrollo Humano Local 2022: Agente importante en la transformación social The psychopedagogue as manager of local human development: important agent in social transformation. 22, 441.
González, A. R., & Domínguez, Y. M. (2024). Atención psicopedagógica al crecimiento personal-emocional de educandos en situación de vulnerabilidad psicosocial. Revista Varela, 24(69), Article 69. https://doi.org/10.5281/zenodo.13623340
González-Sánchez, J., Castro-Ponce, N., Peñaherrera-Ramón, T., Solís-Zambrano, R., González-Sánchez, J., Castro-Ponce, N., Peñaherrera-Ramón, T., & Solís-Zambrano, R. (2026). Pedagogía resiliente: Un estudio fenomenológico-hermenéutico sobre praxis docente ante los desafíos de la educación contemporánea. Revista Espacios, 47(2), 136-147. https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02i13
Guerrero Palacio, I., Hernández Hernández, J. R., Guerrero Palacio, I., & Hernández Hernández, J. R. (2023). Formación del psicopedagogo para el desempeño de la función orientadora. Transformación, 19(3), 490-510. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2077-29552023000300490&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Martinez Fuertes, M. Y. (2015). La resiliencia en adolescentes víctimas de bullying como factor protector ante los trastornos internalizantes y externalizantes [Http://purl.org/dc/dcmitype/Text, Universidad de Deusto]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=137716
Molina Contreras, D. L. (2004). Concepto de orientación educativa: Diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana de Educación, 35(1), 1-22. https://doi.org/10.35362/rie3512924
Olweus, D. (2013). School bullying: Development and some important challenges. Annual Review of Clinical Psychology, 9, 751-780. https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-050212-185516
Rangel, J. P. de C. (2019). Sistema de talleres psicopedagógico para la orientación a las familias de escolares con retraso mental leve. Maestro y Sociedad, 16(2), Article 2. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/mys/article/view/4889
Rodríguez González, A., Aranda Cintra, B. L., & Portuondo Maurelo, Y. (2022). HABILIDADES PROFESIONALES PSICOPEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN AL DESARROLLO LOCAL DESDE LA FUNCIÓN ORIENTADORA DEL PSICOPEDAGOGO. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 10(1), 77-86. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8475002
Romera, E. M., Luque González, R., García-Fernández, C., & Ortega Ruiz, R. (2022). Competencia social y bullying: El papel de la edad y el sexo. Romera, E.M., Luque-González, R., García-Fernández, C.M. y Ortega-Ruiz, R. (2022). Competencia social y bullying: el papel de la edad y el sexo. Educación XX1, 25(1), 309-333. https:// doi.org/10.5944/educXX1.30461. http://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/30472
Sinchi-Sinchi, H., Vargas Palacios, A. S., Angulo Castillo, V., Sinchi-Sinchi, H., Vargas Palacios, A. S., & Angulo Castillo, V. (2024). Acoso escolar y resiliencia en adolescentes en una Unidad Educativa. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 6(4), 359-363. https://doi.org/10.47606/acven/ph0307
Stiths Gómez Tabares, A., & Narváez Marín, M. (2022). Dimensiones de la personalidad y su relación con las tendencias prosociales y la empatía en niños(as) y adolescentes en vulnerabilidad psicosocial. Revista de Psicología, 40(1), 37-72. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8343521
Velázquez, E. J. M. (2023). ORIENTACIÓN EDUCATIVA VENTANA DE APERTURA A LA RESILIENCIA ESCOLAR: Línea de Investigación Institucional Cultura de Paz. INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDAD, 20(1), 63-73. https://revistasuba.com/index.php/INVESTIGACIONYCREATIVIDAD/article/view/446
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Zaydy Esther Vargas Fuentes , Arianne Rodríguez González, María Caridad Novoa López
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 