Gamified psycho-pedagogical alternative for strengthening executive functions in primary school students
Keywords:
executive functions, gamification, educational guidance, educational psychologyAbstract
Introduction: Strengthening executive functions is a priority in the National Education System. These higher cognitive functions allow students to plan, regulate their behavior, control impulses, maintain attention, and solve problems efficiently—fundamental aspects for school learning and personality development. This research proposes the development of a system of gamified psychoeducational alternatives aimed at strengthening executive functions in primary school students. Materials and methods: A mixed-methods approach was used, combining qualitative and quantitative methods, including interviews with teachers and educational psychologists, observation of the educational process, and percentage analysis of the results obtained. The initial diagnosis of primary school students at the Raúl Gómez García Primary School revealed shortcomings in the treatment of students, primarily manifesting as attention and emotional regulation problems. These factors negatively impact academic performance and school adjustment. Results: The proposal integrates playful, cognitive, and socio-emotional activities. Its implementation strengthens working memory, planning, emotional self-regulation, and cognitive flexibility, contributing to meaningful learning and the holistic development of students. Discussion: The theoretical relevance of psycho-pedagogical support for students in addressing executive functions is highlighted. Conclusions: It is pertinent to develop support processes focused on the use of gamification strategies in the classroom, as well as to conduct research that evaluates the longitudinal impact of these strategies on students' academic performance and socio-emotional development.
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