Modelo pedagógico para a integração de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino de Ciências Sociais na Educação Básica Geral
Palavras-chave:
modelo pedagógico, ambientes virtuais, didática, ciências sociais, educação básicaResumo
Introdução: A integração de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) no ensino de Ciências Sociais na Educação Básica Geral (EBG) enfrenta o desafio de ir além do uso instrumental de recursos digitais em direção a uma abordagem pedagógica sistemática, especialmente em contextos rurais equatorianos, onde persistem lacunas de conectividade e formação docente. Materiais e métodos: Um estudo descritivo-propositivo com métodos mistos foi conduzido em uma escola rural em El Oro (Equador), com 45 alunos do quinto ano, 4 professores, 3 administradores e 5 validadores especialistas. Foram utilizadas escalas Likert, observação estruturada, revisão de planos de aula e avaliação de especialistas. Os dados quantitativos foram processados utilizando estatística descritiva (alfa de Cronbach >0,85) e triangulados com análise qualitativa. Resultados: A avaliação diagnóstica revelou uma integração tecnológica fragmentada: 62% dos alunos discordaram da adequação curricular do conteúdo digital, 78% relataram baixa interatividade, 70% relataram formação docente insuficiente e 58-68% não apresentaram melhora na compreensão histórica. Um modelo pedagógico foi desenvolvido com base no construtivismo sociocultural, na pedagogia crítica dos estudos sociais e numa abordagem baseada em competências, estruturado em três dimensões (didática, tecnológica e avaliativa) e três fases (planejamento, implementação e avaliação formativa). A validação por especialistas alcançou níveis de aceitação superiores a 96% em termos de viabilidade, coerência curricular e alinhamento com as melhores práticas. Discussão: Os resultados confirmam que a mera disponibilidade tecnológica não garante melhorias pedagógicas sem um quadro orientador que articule currículo, metodologia e avaliação. Conclusões: A transformação digital no ensino fundamental requer um modelo pedagógico estruturado que vá além da visão instrumental dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), promovendo o pensamento histórico, a cidadania crítica e a competência digital em consonância com o ODS 4.
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