Estrategia de evaluación formativa para la retroalimentación efectiva en Estudios Sociales de 8vo grado de Educación Básica
Palabras clave:
estrategia, evaluación formativa, retroalimentación, aprendizaje significa-tivo, Estudios SocialesResumen
Introducción: La investigación se centró en el diseño de una estrategia de evaluación for-mativa para mejorar la retroalimentación efectiva y el aprendizaje significativo en Estudios Sociales de octavo año de Educación Básica, ante la necesidad de transformar las prácticas evaluativas tradicionales en la Unidad Educativa "Dolores Veintimilla de Galindo". Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto con método descriptivo, aplicando tres cuestionarios a una muestra intencional de 40 estudiantes, 6 docentes del área y 5 expertos en educación y tecnología, con instrumentos validados mediante Alfa de Cronbach y un proceso de juicio de expertos para la estrategia diseñada. Resultados: Los docentes percibieron limitación de tiempo, baja participación estudiantil en coevaluación y autoevaluación, e insuficiencia de recursos institucionales; los estudiantes manifestaron no comprender claramente las expectativas de las tareas, no percibir la retroalimentación como útil para mejorar su aprendizaje, sentir que su opinión no es considerada en la evaluación y presentar baja motivación post-evaluación, lo que evidenció necesidades claras en claridad de crite-rios, retroalimentación efectiva y participación activa. Discusión: La estrategia diseñada, estructurada en tres etapas —diseño pedagógico, implementación dinámica y consolidación— integra actividades como cocreación de rúbricas, talleres de retroalimentación nutricia, proyectos de indagación histórica, portafolios narrativos y uso de tecnologías educativas, y fue validada con nivel "Excelente" por los expertos, con puntuaciones consistentemente altas en viabilidad, coherencia curricular, aplicabilidad y alineación con mejores prácticas pedagógicas contemporáneas. Conclusiones: Se concluye que la estrategia es altamente viable y aplicable, aunque se reconoce la importancia de atender los desafíos con-textuales y las especificidades institucionales para asegurar una implementación exitosa, transformando la evaluación en un proceso continuo y reflexivo que fomente la autorregulación y el pensamiento crítico en los estudiantes.
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