Estratégia de avaliação formativa para o feedback efetivo em Estudos Sociais do 8º ano do Ensino Fundamental
Palavras-chave:
estratégia, avaliação formativa, feedback, aprendizagem significativa, Estudos SociaisResumo
Introdução: Esta pesquisa teve como foco o desenvolvimento de uma estratégia de avaliação formativa para aprimorar o feedback eficaz e a aprendizagem significativa no ensino de História no oitavo ano, abordando a necessidade de transformar as práticas tradicionais de avaliação na Unidade Educacional "Dolores Veintimilla de Galindo". Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem mista com método descritivo, aplicando três questionários a uma amostra intencional de 40 alunos, 6 professores da disciplina e 5 especialistas em educação e tecnologia. Os instrumentos foram validados utilizando o alfa de Cronbach, e a estratégia desenvolvida passou por um processo de revisão por especialistas. Resultados: Os professores perceberam restrições de tempo, baixa participação dos alunos na autoavaliação e na avaliação por pares, além de recursos institucionais insuficientes. Os alunos relataram não compreender claramente as expectativas para as tarefas, não perceber o feedback como útil para aprimorar sua aprendizagem, sentir que suas opiniões não foram consideradas na avaliação e demonstrar baixa motivação pós-avaliação. Esses achados evidenciaram necessidades claras em termos de critérios claros, feedback eficaz e participação ativa. Discussão: A estratégia desenvolvida, estruturada em três etapas —planejamento pedagógico, implementação dinâmica e consolidação— integra atividades como a cocriação de rubricas, oficinas de feedback construtivo, projetos de pesquisa histórica, portfólios narrativos e o uso de tecnologias educacionais. Ela foi validada com nota "Excelente" por especialistas, obtendo consistentemente altas pontuações em viabilidade, coerência curricular, aplicabilidade e alinhamento com as melhores práticas pedagógicas contemporâneas. Conclusões: A estratégia mostrouse altamente viável e aplicável. Contudo, reconhecese a importância de abordar os desafios contextuais e as especificidades institucionais para garantir uma implementação bem-sucedida, transformando a avaliação em um processo contínuo e reflexivo que promova a autorregulação e o pensamento crítico nos alunos.
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