Dimensiones del aprendizaje con el uso de la IA en la Educación superior: ¿creación de conocimiento nuevo o reproducción de lenguaje de máquina?
Palabras clave:
Inteligencia artificial; aprendizaje constructivista; reproducción de saberes; generación de saberes.Resumen
Introducción: El objetivo de la presente investigación fue identificar las dimensiones fundamentales que intervienen en la construcción del conocimiento en el aula universitaria contemporánea para la generación de conocimiento nuevo y sus limitaciones que subyacen en enfoques reproductivos del saber y la valoración del potencial de creación desde las habilidades del pensamiento encauzado desde un modelo pedagógico integrador de cara al problema expresado como limitaciones de una educación superior que enfrenta una paradoja crítica de demandas sociales que requieren profesionales con capacidad para crear y transferir conocimientos complejos a prácticas pedagógicas, implicó para ello, el abordaje de las dimensiones siguientes: La IA en la actividad de la construcción del conocimiento en la clase universitaria; la mediación reproductora del contenido y sus limitaciones para la creación de conocimientos nuevos; la dinámica de memorización de conceptos frente al desarrollo de competencias y, el desarrollo potencial de la integración dialéctica entre apropiación del contenido, habilidades del pensamiento, investigación y comunicar el saber creado a los otros. La investigación hizo uso de metodología científica como los métodos científicos: holístico-dialéctico, deducción y síntesis y métodos empíricos: de revisión bibliográfica y sistematización de la información.
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