Aprendizagem-B na aquisição de vocabulário em inglês
Palavras-chave:
B-Learning, aquisição de vocabulário, aprendizagem híbrida, inglês como língua estrangeira, tecnologia educacionalResumo
Introdução: A integração das tecnologias de informação e comunicação transformou o ensino de inglês como língua estrangeira, dando origem a modelos híbridos como o blended learning (B-Learning). Este estudo visa analisar o papel do modelo B-Learning na aquisição de vocabulário em inglês, com foco nas percepções dos professores, no planejamento curricular e na identificação de estratégias pedagógicas e atividades interativas apoiadas pela tecnologia. Materiais e métodos: A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, descritiva-propositiva, com delineamento transversal não experimental. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada com o professor da disciplina, análise documental do programa de inglês A1 utilizando um checklist e revisão bibliográfica apoiada por uma matriz de análise teórica. Resultados: Os resultados revelam uma percepção positiva entre os professores em relação ao B-Learning, destacando sua contribuição para a prática e retenção de vocabulário por meio da integração de plataformas digitais e recursos multimídia. Discussão: A análise documental demonstra uma articulação coerente entre as atividades presenciais e virtuais, embora tenham sido identificadas limitações no uso sistemático do feedback formativo. Além disso, a análise teórica identificou estratégias como aprendizagem móvel, recursos multimídia, gamificação e atividades de sala de aula invertida como abordagens eficazes para a aquisição de vocabulário. Conclusões: Esses resultados sugerem que a aprendizagem híbrida (B-Learning) constitui um modelo pedagógico relevante para aprimorar o desenvolvimento do vocabulário em inglês quando apoiada por estratégias diversificadas e processos estruturados de feedback.
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